3 江南
一、教材分析
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐 的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤， 使采莲人不禁发出热烈的赞叹。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了 5 个叠 句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵 动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓 “水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
二、教学目标
1.认识“江、南”等 9 个生字，学会这些生字里的2个新偏旁——三点水、草字头，充分借助图片随文识记生字；会写“可、东、西”3 个字 和这3个生字里的新笔画竖钩、竖弯。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学准备
生字字卡，PPT教学课件
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，认识“江南”
1.出示江南水乡采莲图，学生欣赏，说说感受。
2.导入新课，板书课题。
亭亭玉立的荷花开放在茂盛鲜艳的荷叶间，鱼儿在湖水中欢快地游玩，采莲人正划着小船采摘莲子，好一幅美丽的江南图画，今天，我们就来学习古诗——《江南》，板书课题。
3.齐读课题，认识“江南”，学会新偏旁“三点水”。
（二）初读诗文，整体感知
1.欣赏美丽的江南水乡图，生自读课文。
课件出示:
用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍；把圈画的要求会认和会写的字多读几遍，不会的向同学和老师请教。
2.自由读，同桌互读，指名读。
3.师生评价，齐读古诗，感悟美。
（三）师生合作，随文识字
1.认识“东、西、南、北”4个生字。
（1）课件出示4个生字，学生认读。
（2）指名读，识记生字。
（3）引导学生联系生活识记，如：路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。
（4）运用课件巩固识记“东、西、南、北”。
（5）指名读、齐读、小组读等多种形式练读。
2.理解“田田”的意思。
（1）出示插图，教师点拨：古人用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
（2）引导学生借助画面，想象荷叶的鲜亮嫩绿。
课件出示:
江南可采莲，莲叶何田田
3.随文识字“可、莲、采、鱼”，学写“可”。
（1）利用熟字组词法识记“可”。例如：可爱、 可以、可乐等。
（2）学写“可”字。
（3）利用偏旁归类法识记“莲”。
（4）利用造字法识记“采”和“鱼”。
4.多种形式，反复诵读。
（1）思考：课文共有几行？由几句话组成?
（2）指名读、齐读、小组读等多种形式诵读。
（四）综合练习，运用实践
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固。
两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用。
在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
（五）继续学习，学写生字
1.学习“东”字。
（1）出示生字，观察发现。
（2）引导学生说说字的笔顺及在田字格中的位置。
（3）教师范写，学生书空。教师提醒“东”字第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右 对称。
（4）学生描红，临写。
2.书写“西”字。
（1）强调书写习惯
（2）认识笔画竖弯，先用卡片认识笔画，并指导写法。
（3）指导写“西”。第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一 点，最后一笔横封口。
（4）学生描红，临写。
（5）扩词训练：给 “西”组词，说话。
（六）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
同学们通过学习，初步感受到了江南的美，利用多种方法随文认识了本科的9个生字，学会了写“可、东、西”3个生字。
2.布置作业。
（1）认会本课的9个生字，并口头组2个词。
（2）自由练写今天学的3个生字，并会组词。
板书设计：
3 江 南
可 东 西
第二课时
（1）词语复习，激情导课
1.出示词语卡片，开火车巩固识字。
2.指名朗读课文，回顾课文内容。
3.生齐读，教师引导学生想象画面，读出感情，指导停顿。
江南/可采莲，
莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
（二）品味诗句，感悟诗意
1.学习第一行。
（1）指名读第一行，用自己的话说说诗句的意思。
（2）出示插图，引导学生从图中找到莲蓬。
（3）小结：夏天快要过去了，荷花谢了，莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就乘着小船去采莲蓬了，江南这是个采莲的好地方。
2.学习第二行。
（1）古诗中说荷叶样子的是哪个词？（田田）
（2）指导朗读，要读出对荷叶的喜欢和赞美之情。
（3）指名读，男女生赛读，齐读等多种形式的练读。
（4）引导学生想象采莲人会说什么？心情怎样？
3.学习三至七行。
（1）引导学生想象：当采莲人拨开荷叶寻找那一个个成熟的莲蓬时，会看到什么?
（2）学生汇报，引出鱼儿。
（3）出示句子，学生朗读。
课件出示：
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①指导朗读，读出鱼儿的欢快，读出对它的喜爱和赞美。
②生练读，边读边想象鱼儿嬉戏时的情景。
4.再读全文，说说仿佛看到了怎样的画面。
（三）情感升华，总结全文
1.引导学生想象，如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
（四）知识积累，拓展阅读
1.课件出示图片。
2.看到这些景色，你想说什么？指名说。
3.拓展古诗，积累诵读。
课件出示：
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
（五）课堂总结，布置作业。
1.课堂总结。
江南真美啊。让我们拿起手中的笔，充分发挥想象，把美丽的江南画出来吧！
2.布置作业。
发挥想象，把诗中描绘的景象画出来。
板书设计:
3 江 南 （美如画）
可采莲 田田
鱼儿 戏 莲叶间 东 西 南 北
作业超市
(
课外作业
) (
课堂作业
)
(
作业一
请认真书写3个汉字，并想想哪些笔画需要注意
作业二
熟练认会本课要求认会的生字，能口头组词。
) (
作业一
画一画
诗中描绘的江南美景。
作业二
背诵《忆江南》和《池上》。
作业三
搜集描写江南的古诗。
)
