9 日月明
一、教学目标
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境，为学生读文识字、理解主题提供依据。
二、教学目标
1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。借助会意字的构字特点认识“明、尘、从、众、林、森”等字。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
三、教学准备
生字卡片，构成本课生字的部件卡，有关课件。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，激趣导入
1.课件出示太阳和月亮图片，引导学生感知太阳（日）和月亮（月）在一起构成汉字
“明”。
2.学习新偏旁“日”。学生用“明”组词，理解“明”的含义。
3.教师揭题，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，集中识字
1.播放课文范读录音，学生认真学习。
2.学生自读课文，不认识的字对照拼音多读几遍。
3.指名读课文。
4.借助会意字的构字特点认识学习“明、尘、从、众、双、林、森”7个生字。
（1）带拼音读，小老师领读，同桌互读，指名读。
（2）去掉拼音，开火车读，男女生读，齐读。
（3）交流识字方法，引导学生理解会意字的构字特点。
（4）游戏1：找朋友。
教师将“日月田力小土又大木”字卡随机发给学生，学生手拿卡片互相寻找朋友。卡片合在一起后，学生大声读出字音，并尝试组词。（例如，明明，明月。）
游戏2：看字猜义。
出示：从、众、双、尖、尘、森、林。
观察字形，猜字义。
（4）齐读课文1-4句，再次感知会意字的构字特点。
5.学写“土、力”2个字。
（1）观看书写视频，学生观察写法。
（2）教师范写，学生书空。
教师注意提示“土”字上横短，下横长。“力”字和“刀”字区别。
（3）学生在课本上描红仿写，教师巡视指导。
（三）拓展总结，布置作业
1.拓展阅读《有趣的会意字》
月月朋，女子好。
山石岩，日一旦。
二火炎，三火焱。
二口回，三口品。
采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾。
苗——田间长草，植物幼苗。
掰——用手分物，掰为两截。
2.教师总结。
今天所学的字都是会意字，由两个或者两个以上独体字构成，字义也与构字有关。
3.布置作业。
找一找认识的会意字。
板书设计:
9 日月明
日 月 小 大 人 人 又 又 木 木
明 尖 从 双 林
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1.学生交流自己搜集的会意字。
2.猜一猜“泪、休、歪”的意思,并交流总结。
（二）学习新知，拓展运用
1.朗读课文，学习生字。
（1）教师按照“日月/明”“一人/不成林”的节奏范读课文，学生跟读。
（2）师生分读，拍手读。
（3）学习生字“条、心”。
教师可出示“心”的字源演变过程，通过象形字学习。
学生交流其他识记方法。
联系生活组词，拓展运用。
2.复习词语，巩固识字。
课件出示：明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
同桌读、开火车读、拍手读。
3.观察插图，理解句子。
（1）观察课文插图，说说自己看到了什么。
教师引导学生，春天小朋友在郊外植树，有的填土，有的扶树，有的培土，大家团结一致把小树栽好了。
（2）学生交流和小伙伴一起合作做过的事情。
教师相机板书。（众人一条心，黄土变成金。）
（3）再读课文，感受主题。
（三）指导书写，学写生字
1.观看书写视频，学生观察“心、林”的写法。
2.教师范写，学生书空。
学习新笔画“卧钩”的写法。
教师注意提示 “木”字和“林”字区别。
3.学生在课本上描红仿写，教师巡视指导。
（四）拓展总结，完成作业
1.拓展总结。
阅读有关“团结协作”的名言名句。
2.完成课堂作业。
在课堂作业本山认真书写“木、林、土、力、心”5个生字。
3.拓展阅读《“鲜”的故事》。
板书设计:
9 日月明
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
作业超市
(
课外作业
) (
课堂作业
)
(
作业一
找一找认识的会意字。
作业二
拓展阅读《“鲜”的故事》。
) (
作业一
在课堂作业本上认真书写
“木、林、土、力、心”5个生字。
作业二
认读课后第二题。
)
