人教部编版九年级下册语文课件：13《不求甚解》（幻灯片24张）

(共24张PPT)
13 不求甚解

邓拓
教学目标：
1.理解“不求甚解”的含义。
2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。
3.学习并掌握引用论证,举例论证的方法。
4.讨论交流读书的方法。
作者简介：
马南邨( )：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。原名邓子健， 无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。


cūn
自主学习
你是如何理解“不求甚解”的含义?
不求甚解
　　原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

——《 现代汉语词典》
师生合作探究
1、对方的观点是什么?

2、作者的观点是什么?
3、作者是怎样反驳的?
4、作者运用了哪些论证方法？
1、对方的观点：树靶子
　　对任何问题不求甚解都是不好的。

2、作者的观点：
不能盲目地反对不求甚解。




3、作者是怎样进行反驳的？




“不求甚解”出处

陶渊明《五柳先生传》

“好读书,不求甚解,
每有会意,欣然忘食”
不懂 会意 甚解


层近
层近
“好读书”、“会意”和“甚解”的关系
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。（读书）
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负。
2、不咬文嚼字，前后贯通。
（2—4）正面阐述陶渊明的本意
（5—9）进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的甚解，而要 　　　　活读书，理解精神实质。

论证过程
4、作者运用了哪些论证方法呢？




归纳总结
　　　本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。
请找出学者们的读书方法：
陶渊明的读书方法

诸葛亮的读书方法

宋代理学家陆象山语录
陶渊
明
好 读 书 不 求 甚 解

每有会意 便欣然忘食

诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，

“三人务于精熟，
而亮独观其大略”。


宋代理学家陆象山语录
“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”
平平读：平心静气的读
意思：不懂处暂且放过，
不因小失大。

拓展延伸：咬文嚼字和不求甚解二者的区别。
咬文爵字：语言文字微妙，养成一字不肯放松的严谨精神，无论阅读、写作都将有望提高水平；
不求甚解：读书要把握精神实质，不要死抠字眼，求其表面，努力使知识更广博。
你说,我说,大家说
你知道的读书方法有哪些?
几 种 读 书 方 法
1、品读法
2、摘读法
3、圈点法

4、析读法
5、寻读法
6、助读法


细水长流，请好好读书！！！
谢谢大家，
不当处请批评指正