2落花生教案

2落花生
教学目标
知识与能力目标：
1.会认“亩、吩、榨”等6个生字，掌握多音字“便”，会写“亩、播、浇”等8个字，掌握“播种、浇水”等6个词语。
2.理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。
过程与方法：
培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。
情感态度与价值观目标：
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重难点
1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虛名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学准备
1.让学生了解有关花生的常识和生长特点。
2.查找有关作者的资料。
3.课件。
一、导入：质疑笔名，引起疑问
师：落花生它不仅仅是一种农作物的名字，还是我国现代作家学者许地山的笔名，
我们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时，看看这篇著名的散文到底好在哪里？
二、检查字词：找准起点，夯实基础
1.出示课件：吩咐、尝尝、便宜、石榴。
（1）请同学读词语，看这四个词的读音有什么特点？ （都读轻声）
（2）学生齐读。默写。
2.读课文第1自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）注意这段里面的多音字“空”“种”。 尤其是“播种”的“种”字读“zhǒng”。（前面四个并列的词都是动词加名词，所以这个地方的意思是播撒种子，应该读播“zhǒng” ）
（3）读这段话你还发现什么问题？比如：哪个词？哪个标点符号？
①“居然”这个词。收获应该是很平常的事，为什么要用居然这个词？花生收获了，他们家人有没有想到呢？
（没想到， 所以用“居然”。）
为什么没想到呢？联系上下文，找找答案。
学生回答：（因为是一块荒地，又是第一次种，结果种出来了，真是不容易，所以没想到。不光意外还感到高兴，用一个词形容：喜出望外）
②带着收获之后的惊喜读这段话。
③还发现什么问题？
“买种，翻地，播种，浇水，”应该用顿号，在这里怎么用逗号呢？
根据以往的经验判断，并列的词组间应该用顿号，这里用的是逗号为什么？
（这几件事之间不是一下子就做成的，每件事之间都隔了一定的时间。其实标点符号的使用，是根据语言表达的需要产生的，如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用逗号，如果你们在写作文时有这样的需要，并列间的词组可以用逗号，而不是顿号。）
小结：这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生两件事。
板书：（种花生、收花生）
三、精读重点：质疑问难，变教为学
1.接下来同学们快速阅读课文，看课文除了写这两件事外，围绕花生还写了哪几件事？
尝花生和议花生。（板书：尝花生、议花生）
2.从课文中发现种花生、收花生、尝花生只是寥寥几笔，而议花生用了那么多的笔墨，作者为什么这么写呢？
这件事是课文的重点，所以详写，次要的事就略写。这是这篇著名散文的第一个特点（主次分明）。
这种写法对我们平时写作文有什么启发？
也要注意主次分明，重要的部分详写，次要的部分略写。
3.学习重点部分——议花生。
（1）默读3至15自然段，看看那天晚上，父亲和我们都谈论了哪些关于花生的问题。
问题l：父亲回家不是很正常的吗，为什么说实在很难得呢？
（教师出示资料：父亲是爱国志士）
让我们带着对父亲的敬意读这段话。
问题2：我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
学生回答。
问题3：父亲说花生的好处很多，为什么说有一样最可贵呢？什么最可贵？
看课文第10自然段，找找答案。
（花生的品格最可贵。朴实无华、默默奉献）
（2）谁来读读原文，父亲说花生的什么最可贵？
（3）父亲说花生，怎么会提到桃子、石榴、苹果呢？
因为桃子、石榴、苹果它们的果实都很漂亮，而且都是挂在高高的枝头上，而花生矮矮地长在地上，这两类果实的生长环境截然不同，其实父亲是用桃子、石榴、苹果来跟花生作对比。对比的结果让我们更加体会到了，花生虽然外表不好看，可是它朴实无华、默默奉献，所以说更可贵，更令人钦佩。
板书：（朴实无华、默默无闻）
（4）全班齐读，读出对比，读出花生的可贵。
四、深化主题：品词析句，深刻体悟
1.课文读到这，父亲仅仅是在说花生吗？
不是，还在讲做人的道理。
哪句话明白告诉我们是讲做人？学生回答。
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”怎么理解这句话。
（人的外表可以不好看，但是要做个有用的人。）
2.作者许地山是这样理解父亲的话的：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
学生齐读这句话。
理解“体面”：外表光鲜好看。
理解句子：不要只讲外表光鲜好看，而要做有用的人。
3.带着对这句话的理解再读读这句话。
4.什么是有用的人呢？
学生回答：对别人、对社会有用的人，举例：警察、清洁工、教师……
出示课件。
小结：刚才同学们说了不少，其实我们的生活中有很多人，他们的工作看似平凡、普通、不起眼，但是他们都对他人，对这个社会有用。
5.老师举例：
（1）出示课件：对许地山的介绍。
（2）他就是本文的作者许地山。他曾说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”大家齐读。
（3）现在知道，许地山为什么把落花生作为自己的笔名了吗？他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。
（4）这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。（板书：借物喻人）
小结：通过学习这篇课文，我想同学们一定收获很大，有很多启示。其实在人生当中，无论我们成为像桃子、石榴、苹果这样的人，还是成为像花生那样的人，归根到底，我们都要成为一个有用的人。
五、布置作业：读写结合，读活用活
1.看看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：
种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）
2.小练笔。
作者从落花生中领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。