冀教版数学四年级上册第一单元《升和毫升的进率》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学四年级上册第一单元《升和毫升的进率》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-27 10:47:19 | ||
图片预览
文档简介
《升和毫升的进率》教案
教学目标
一、知识与技能：通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
二、过程与方法：知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。
三、情感态度和价值观：体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点
认识升与毫升的进率。
教学难点
掌握升与毫升的进率换算关系。
教学方法
交流研讨、实验操作
课前准备
每组分别准备100毫升的量筒和1000毫升的量杯各一个。准备几种液体物品（矿泉水、酱油、药水等）。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1. 师：我们已经认识了升和毫升这两个计量单位，每个小组有一个量筒和一个量杯，请同学们分别读出量杯上最大的刻度。
（让学生观察量筒和量杯，先说出量筒和量杯的最大刻度是多少。）
2. 出示课件：感受1升有多少？
3.师：现在如果在量筒里装满100毫升水，再倒入1000毫升的量杯中，猜猜几次才能倒满?
生：倒10次，因为10个100是1000。
师：还有其他意见吗？
二、新课学习
1.分组实验
师：下面我们分组实验验证一下。想一想，在实验过程中要注意什么呢？
生1：注意装100毫升的水时，要尽量装的准确些。
生2：要注意观察每倒1次，1000毫升量杯中水面的变化。
生3：注意不要把水弄到桌子上和衣服上。
生4：要注意安全。不要把量杯打碎。
师：可记录下每次倒入100毫升水后，1000毫升量杯中水有多少。好，开始吧！
学生动手实验，教师巡视、指导。
（提出实验的要求，让学生分组进行实验，并提示学生纪录实验的数据。）
师：谁愿意将你们实验的过程和结果告诉大家？
生1：我们小组一边倒、一边数着倒的次数，倒了10次就正好到了1000毫升的刻度。
生2：我们组是倒一次记录一次数据。一次是100毫升，两次是200毫升……，第10次正好是1000毫升。
师：大家通过实验得出相同的结论：倒10次正好倒够1000毫升的水。证明了我们的猜想是对的。老师再告诉你们：1000毫升也叫1升。谁能说一说升和毫升之间有什么关系？为什么？
生1：1升等于1000毫升，因为1升里面有10个100升。
生2： 1000毫升等于1升。因为10个100是1000。
师：对，1升等于1000毫升。
板书出来：1升=1000毫升。
例题1：5升=（ ）毫升 2升250毫升=（ ）毫升
例题2按从小到大的顺序排列
1升 800毫升 1080毫升 1升800毫升 1升8毫升
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量单位的进率，1升=1000毫升即：1L=1000mL）教师给予肯定和鼓励。
四、课堂练习
1．练一练第1题。
先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。教师还可以在举出其他例子，以丰富课程资源。
2．练一练第2题。
（1）先让学生看清楚题意，了解两种包装的酱油的容量、价钱及要回答的两个问题。然后独立思考，并解答。
（2）交流学生解答问题的思路和方法。给学生充分交流不同想法的机会。然后讨论同样的酱油为什么价钱不一样？
3．练一练第3题，先帮助学生理解题意，再让学生独立完成。最后，交流各自的算法和结果。
五、作业布置
调查自己家中液体物品的容量，并进行毫升与升的转化。
六、板书设计
升和毫升的进率
1升=1000毫升
1L=1000mL
教学目标
一、知识与技能：通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
二、过程与方法：知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。
三、情感态度和价值观：体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点
认识升与毫升的进率。
教学难点
掌握升与毫升的进率换算关系。
教学方法
交流研讨、实验操作
课前准备
每组分别准备100毫升的量筒和1000毫升的量杯各一个。准备几种液体物品（矿泉水、酱油、药水等）。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1. 师：我们已经认识了升和毫升这两个计量单位，每个小组有一个量筒和一个量杯，请同学们分别读出量杯上最大的刻度。
（让学生观察量筒和量杯，先说出量筒和量杯的最大刻度是多少。）
2. 出示课件：感受1升有多少？
3.师：现在如果在量筒里装满100毫升水，再倒入1000毫升的量杯中，猜猜几次才能倒满?
生：倒10次，因为10个100是1000。
师：还有其他意见吗？
二、新课学习
1.分组实验
师：下面我们分组实验验证一下。想一想，在实验过程中要注意什么呢？
生1：注意装100毫升的水时，要尽量装的准确些。
生2：要注意观察每倒1次，1000毫升量杯中水面的变化。
生3：注意不要把水弄到桌子上和衣服上。
生4：要注意安全。不要把量杯打碎。
师：可记录下每次倒入100毫升水后，1000毫升量杯中水有多少。好，开始吧！
学生动手实验，教师巡视、指导。
（提出实验的要求，让学生分组进行实验，并提示学生纪录实验的数据。）
师：谁愿意将你们实验的过程和结果告诉大家？
生1：我们小组一边倒、一边数着倒的次数，倒了10次就正好到了1000毫升的刻度。
生2：我们组是倒一次记录一次数据。一次是100毫升，两次是200毫升……，第10次正好是1000毫升。
师：大家通过实验得出相同的结论：倒10次正好倒够1000毫升的水。证明了我们的猜想是对的。老师再告诉你们：1000毫升也叫1升。谁能说一说升和毫升之间有什么关系？为什么？
生1：1升等于1000毫升，因为1升里面有10个100升。
生2： 1000毫升等于1升。因为10个100是1000。
师：对，1升等于1000毫升。
板书出来：1升=1000毫升。
例题1：5升=（ ）毫升 2升250毫升=（ ）毫升
例题2按从小到大的顺序排列
1升 800毫升 1080毫升 1升800毫升 1升8毫升
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量单位的进率，1升=1000毫升即：1L=1000mL）教师给予肯定和鼓励。
四、课堂练习
1．练一练第1题。
先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。教师还可以在举出其他例子，以丰富课程资源。
2．练一练第2题。
（1）先让学生看清楚题意，了解两种包装的酱油的容量、价钱及要回答的两个问题。然后独立思考，并解答。
（2）交流学生解答问题的思路和方法。给学生充分交流不同想法的机会。然后讨论同样的酱油为什么价钱不一样？
3．练一练第3题，先帮助学生理解题意，再让学生独立完成。最后，交流各自的算法和结果。
五、作业布置
调查自己家中液体物品的容量，并进行毫升与升的转化。
六、板书设计
升和毫升的进率
1升=1000毫升
1L=1000mL