冀教版数学四年级上册第二单元《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学四年级上册第二单元《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-27 11:00:13 | ||
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文档简介
《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教案
教学目标
一、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0的除法。
二、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验。
教学重点
会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0的除法。
教学难点
知道什么时候商的末尾是0
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．通过我国在国际合作、贸易交流中诚实守信的谈话引出春光公司向国外出口680吨粮食的问题。
师：同学们，当前世界已经变成一个“地球村”，在国际间的合作和贸易来往中，中国人民诚实守信，世界各国的人民都愿意和我们交朋友。数学教材就选择了一个春光粮油公司要向国外出口680吨粮食的问题。
2．出示情景图，了解图中的数学信息和要解决的问题。
出示情景图。
师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了什么？
学生交流从图中了解到的数学信息，教师进行适当对话。
生：他们要把这680吨粮食装在集装箱中运走。
生：有两种集装箱，一种装22吨，一种装17吨。
师：22吨的集装箱是什么意思？
生：一个集装箱最多装22吨。
生：叔叔提出的问题是：如果用装22吨的集装箱，需要多少个？
生：还有一个阿姨提出的问题是选用哪种集装箱合适？
二、新课学习
1．教师提出要解决的问题。
师：我们应该先解决哪个问题呢？为什么？
生：要解决选用22吨、17吨哪种集装箱合适这个问题，我们需要知道用22吨的集装箱多少个，用17吨的需要几个，这样才能比较出选用哪种集装箱合适。
2．师生共同列出算式。让学生先估计一下。
师：同学们说的很有道理，我们就先来解决叔叔提出的问题：如果用22吨的集装箱来运送680吨粮食，需要多少个集装箱，怎样列式？
学生说，教师教师板书：680÷22
3．先让学生估算。交流学生估算方法时，要尊重学生个性化的方法，只要合理就要给予积极的评价。
师：我们先来估计一下需要多少个？再用竖式计算。哪位同学愿意把你的估算方法给大家介绍一下。
生：因为30×22＝660，大约需要30个。
生：因为20×30＝600，大约需要30多个。
……
4．提出实际计算的要求，让学生自己计算。
师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。
学生试算，教师巡视、指导。
请一、二个人到黑板上板演。
5．交流计算方法。重点说一说商个位上应该写0的道理。使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的过程。
师：××同学，谈谈你是怎样想的。
板演的同学介绍，教师做必要的对话和引导。
生：把22当作20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3。
师：为什么把3写在商的十位上？
学生回答只要有道理就行。
生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。
师:这个余数2表示什么?
生:表示2个十，把0拉下来。20比22小，所以余数是20.
如果学生在商的个位上写0，就提问：
师：商的个位上为什么写0呢？
生：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。
如果学生没有在商的个位写0，教师提问：余数20除以22不够商1，怎么办？
生：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。
6．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱？”的问题。写出答案。
如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。然后再进行前面的讨论。再请一、二个人讲一下计算的过程。最后完成算式：
680÷22＝30（个）……20(吨)
师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？
学生回答意思对即可。然后写出答语。
7．提出如果选用17吨的集装箱，需要多少个的问题，让学生自己列出算式，鼓励学生用竖式计算。
师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，再试着用竖式计算。
学生试做，教师巡视、指导。
8．交流学生计算的过程和结果。重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。
师：谁来说一说你是怎样计算的？
学生说，教师板书，并启发谈话：680的前两位除以17，商几？写在哪一位上？
生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17＝68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。
师：商个位上的0不写行吗？为什么？
学生可能有不同说法，只要意思对即可。
尝试应用
出示“试一试”中的题目，让学生独立完成后交流。教师要注意关注学习有困难的学生。
师：同学们已经掌握三位数除以两位数，商两位数，末尾有0的除法，现在请打开书18页，看“试一试”，请同学们用竖式计算。
教师注意巡视，帮助有困难的学生。
学生完成后，说一说是怎样算的。
师：说一说你是怎么想的，怎么做的。
举一个例子重点说一说计算方法。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
（两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。）
四、课堂练习
1．练一练第1题， 让学生用自己的方式描述一下电视塔的高度。然后鼓励学生提出除法计算的问题并解答。
2．练一练的第2题。先让学生理解题意，再完成。
3．练一练第3、4题，可以先读题再解答，交流时，说一说先求什么，再求什么，之后再计算。
4．练一练第5题，学生独立完成，教师注意关注学习有困难的学生，了解学生计算的正确率。
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
三位数除以两位数商末尾有0的除法
680÷22＝30（个）……20(吨)
两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
教学目标
一、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0的除法。
二、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验。
教学重点
会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0的除法。
教学难点
知道什么时候商的末尾是0
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．通过我国在国际合作、贸易交流中诚实守信的谈话引出春光公司向国外出口680吨粮食的问题。
师：同学们，当前世界已经变成一个“地球村”，在国际间的合作和贸易来往中，中国人民诚实守信，世界各国的人民都愿意和我们交朋友。数学教材就选择了一个春光粮油公司要向国外出口680吨粮食的问题。
2．出示情景图，了解图中的数学信息和要解决的问题。
出示情景图。
师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了什么？
学生交流从图中了解到的数学信息，教师进行适当对话。
生：他们要把这680吨粮食装在集装箱中运走。
生：有两种集装箱，一种装22吨，一种装17吨。
师：22吨的集装箱是什么意思？
生：一个集装箱最多装22吨。
生：叔叔提出的问题是：如果用装22吨的集装箱，需要多少个？
生：还有一个阿姨提出的问题是选用哪种集装箱合适？
二、新课学习
1．教师提出要解决的问题。
师：我们应该先解决哪个问题呢？为什么？
生：要解决选用22吨、17吨哪种集装箱合适这个问题，我们需要知道用22吨的集装箱多少个，用17吨的需要几个，这样才能比较出选用哪种集装箱合适。
2．师生共同列出算式。让学生先估计一下。
师：同学们说的很有道理，我们就先来解决叔叔提出的问题：如果用22吨的集装箱来运送680吨粮食，需要多少个集装箱，怎样列式？
学生说，教师教师板书：680÷22
3．先让学生估算。交流学生估算方法时，要尊重学生个性化的方法，只要合理就要给予积极的评价。
师：我们先来估计一下需要多少个？再用竖式计算。哪位同学愿意把你的估算方法给大家介绍一下。
生：因为30×22＝660，大约需要30个。
生：因为20×30＝600，大约需要30多个。
……
4．提出实际计算的要求，让学生自己计算。
师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。
学生试算，教师巡视、指导。
请一、二个人到黑板上板演。
5．交流计算方法。重点说一说商个位上应该写0的道理。使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的过程。
师：××同学，谈谈你是怎样想的。
板演的同学介绍，教师做必要的对话和引导。
生：把22当作20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3。
师：为什么把3写在商的十位上？
学生回答只要有道理就行。
生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。
师:这个余数2表示什么?
生:表示2个十，把0拉下来。20比22小，所以余数是20.
如果学生在商的个位上写0，就提问：
师：商的个位上为什么写0呢？
生：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。
如果学生没有在商的个位写0，教师提问：余数20除以22不够商1，怎么办？
生：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。
6．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱？”的问题。写出答案。
如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。然后再进行前面的讨论。再请一、二个人讲一下计算的过程。最后完成算式：
680÷22＝30（个）……20(吨)
师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？
学生回答意思对即可。然后写出答语。
7．提出如果选用17吨的集装箱，需要多少个的问题，让学生自己列出算式，鼓励学生用竖式计算。
师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，再试着用竖式计算。
学生试做，教师巡视、指导。
8．交流学生计算的过程和结果。重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。
师：谁来说一说你是怎样计算的？
学生说，教师板书，并启发谈话：680的前两位除以17，商几？写在哪一位上？
生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17＝68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。
师：商个位上的0不写行吗？为什么？
学生可能有不同说法，只要意思对即可。
尝试应用
出示“试一试”中的题目，让学生独立完成后交流。教师要注意关注学习有困难的学生。
师：同学们已经掌握三位数除以两位数，商两位数，末尾有0的除法，现在请打开书18页，看“试一试”，请同学们用竖式计算。
教师注意巡视，帮助有困难的学生。
学生完成后，说一说是怎样算的。
师：说一说你是怎么想的，怎么做的。
举一个例子重点说一说计算方法。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
（两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。）
四、课堂练习
1．练一练第1题， 让学生用自己的方式描述一下电视塔的高度。然后鼓励学生提出除法计算的问题并解答。
2．练一练的第2题。先让学生理解题意，再完成。
3．练一练第3、4题，可以先读题再解答，交流时，说一说先求什么，再求什么，之后再计算。
4．练一练第5题，学生独立完成，教师注意关注学习有困难的学生，了解学生计算的正确率。
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
三位数除以两位数商末尾有0的除法
680÷22＝30（个）……20(吨)
两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。