17古诗三首
第一课时《望天门山》教案
【教学内容】
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。作者李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，写了大量歌颂祖国河山的诗篇。这首诗是李白25岁时第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白怀着济世安民的雄心壮志，路过天门山时被眼前的景色所吸引，情不自禁地写下了这首流传至今的《望天门山》，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。本节课通过多层次、多形式的朗读、吟诵，让学生感受古诗的韵律美、节奏美 , 并结合图画让学生加深对诗文的感知，感受到古诗语言的魅力。
【教学目标】
1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
【教学重点】
1.理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。【教学难点】掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
【教学方法】朗读法、合作探究。
【教学过程】?
一、趣味导课
1.出示课题。（播放ppt1）
你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？祖国大好河山看不完、道不尽。唐代有一位诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，尤其是这首脍炙人口的《望庐山瀑布》。（播放ppt2）他就是——李白。
2.现在我们来了解诗人。（播放ppt3）
李白（701-762）字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。现存近千首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被称为“诗仙”。
李白25岁时前去洞庭湖游览，他兴致勃勃地乘船顺江东下，在经过安徽省当涂县的东、西梁山时，被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。（板书课题）
今天，我们就来学习-----《望天门山》。（齐读）
整体感知
1.教师范读。
??? 你们想知道这首诗是怎样写的吗？那就让我们走进课文。请同学们打开课本第65页，先听老师朗读一遍，注意听清楚字音。（播放ppt4）
望天门山 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
2.自读课文。（播放ppt5）
???大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师检查，比一比，看谁读得好。
3.有人说：“一首诗就是一幅画”。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、画画。
明确：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。（播放ppt6）
三、精读领悟
（一）学习前两句。
1.在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？（播放ppt7） 明确：“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，像一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。
2.指名读前两句，并说一说诗句意思。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
意思是浩荡东流的长江在冲破天门奔腾而去之时，夹江对峙的群山激起了江水一片回旋。（播放ppt8）
3.分析前两句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了。（播放ppt9）
学习后两句。
指名读前两句，并说一说诗句的意思。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
意思是诗人欣赏着青山相对而出的奇观，一叶小舟正乘风破浪，从日出的方向驶来。（播放ppt10）
2.分析诗句内容：第三句写远望天门山所见的雄姿，第四句则点明由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观，这一句是借水势衬托出山的奇险。第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。诗人形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。（播放ppt11）
3.诗句的意思概括：天门山从中间割断，引奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船从太阳升起的地方轻捷而来。（播放ppt12）
四．探究讨论，领悟诗情
1.全班齐读课文，思考问题：天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？ （播放ppt13）
明确：浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。
2.合作讨论：如何理解诗句中“出”这个字的含义？（播放ppt14）
明确：“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门候客。
3.自己再读读诗句，你能体会李白当时的心情吗？（播放ppt15） 明确：作者从“望”字着眼，前两句先描写山川气势，乘舟顺流而下，当望到孤帆从远处向天门山驶来，在阳光的映衬下，景色优美怡人，令作者无比惊喜激动。
五、积累李白名句
过渡：你知道哪些关于李白的诗歌呢？学生回答，教师展示PPT学生齐读。
《峨眉山月歌》-—— 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（播放ppt16）
《赠汪伦》——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（播放ppt17）
《早发白帝城》——朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
六、总结拓展（播放ppt18）
本诗通过对天门山壮丽景色的描写，展现了天门山的雄伟气势，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂，以及乐观豪迈的情怀。
七、作业布置 （播放ppt19）
1、熟读诗文。 2、默写古诗。
八、板书设计（播放ppt20）
望天门山 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
九、教学反思
这首诗有景有情，诗中有画，从这一处入手，我设计了“知诗人—解题意—抓字眼—明诗意—想意境—悟诗情”这一模式作为教学步骤。在本诗教学中，我还给学生独立思考、自由发挥想象的空间，因此，我紧紧围绕“以学定教”的原则，设计教学环节，以“读中理解，读中感悟”为着眼点，从学生已知入手，探讨未知，强调学生积极参与和全程参与。在本次教学中，我适时安排自学环节，鼓励学生利用多种方法理解词义，给学生创建自读自悟机会，在交流自学成果时变单纯的“师教生”为“生生互学、生生互补、师生互助”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分让学生自主学习，自悟自得。本课的教学设计较好地去体现了“以读为本”的语文学习理念，读书方式多而有效，有自主练读，有示范读、评价性读、集体朗读，男女生分读、背读。学生在一遍遍的朗读、一轮轮的交流、一次次的探究过程中，领悟诗的意境，情感得到升华。
课件21张PPT。小学部编版三年级上册望 天 门 山激趣导入 望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。激趣导入 李白（公元701——762年）字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被后世称为"诗仙"。 李 白 望天门山
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。激趣导入楚ch?
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帆fān新知讲解 自 读 课 文
1、大声朗读课文，注意读准字音。
2、比一比，看谁读得好。新知讲解天门 楚江 碧水 青山 孤帆 红日一首诗就是一幅画，那画中都画了些什么呢？初步感知新知讲解天门山：在今安徽当涂西南长江两岸。东为博望山，西为梁山，两山夹江对峙，就像一座门户，合称天门山。楚江：安徽在古代属于楚地，所以诗人把流经这个地段的长洒称为楚江。 你对“天门”和“楚江”有哪些了解？初步感知新知讲解
夹江对峙的群山激起了江水一片回旋。
碧水东流至此回：天门中断楚江开：浩荡东流的长江在冲破天门奔腾而去。中断：从中间断裂开来。开：撞开。根据注释，说一说前两句诗的意思。诗意讲解新知讲解 全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪。精 读 领 悟新知讲解
两岸青山相对出：
孤帆一片日边来：诗人欣赏着青山相对而出的奇观，
一叶小舟正乘风破浪，从日出的方向驶来。相对出：相对着突出来。 日边来：从日出的方向驶来。根据注释，说一说后两句诗的意思。诗意讲解新知讲解 第三句写远望天门山所见的雄姿，第四句则点明由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观，这一句是借水势衬出山的奇险。第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。诗人形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。精 读 领 悟新知讲解诗意小结：
天门山从中间割断，引奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船从太阳升起的地方轻捷而来。精 读 领 悟新知讲解思考问题：天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？ 浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了。探究讨论新知讲解如何理解诗句中“出”这个字的含义？“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门候客。探究讨论新知讲解自己再读读诗句，你能体会李白当时的心情吗？ 作者从“望”字着眼，前两句先描写山川气势，乘舟顺流而下，当望到孤帆从远处向天门山驶来，在阳光的映衬下，景色优美怡人，令作者无比惊喜激动。领悟诗情新知讲解你知道哪些关于李白的诗歌呢？ 峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。拓展积累新知讲解 《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。课堂小结 本诗通过对天门山壮丽景色的描写，展现了天门山的雄伟气势，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂，以及乐观豪迈的情怀。布置作业作业：
熟读诗文，默写古诗。板书设计望天门山
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。小学部编版三年级上册祝你学习进步！谢谢观看
