冀教版数学四年级上册第五单元《 2、5的倍数的特征》教案

《 2、5的倍数的特征》教案
教学目标
一、知识与技能：
（1）知道2、5倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。
（2）知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
二、过程与方法：经历自主探索2、5的倍数的特征过程。
三、情感态度和价值观：愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功体验。
教学重点
2 、5 倍数的数的特征。
教学难点
判断一个自然数是否是2、5的倍数。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
量角器、三角板、多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．什么是倍数？请举例说明。
学生举例说明。
如：10÷5＝2　　　　　10是5的倍数。
2．你对倍数还有什么认识？
一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。没有最大的倍数。
二、新课学习
1．出示1~100的自然数表，提出找2、5的倍数的要求，让学生用自己的方法找。
2．全班交流，先说一说怎样找的，再说2的倍数有哪些特征，5的倍数有哪些特征。
生：利用乘法口诀找，我发现偶数都是2的倍数。
生：利用除法找，分别除以2或5，若没有余数就是他们的倍数。
3．引导学生观察5的倍数、2的倍数分别有什么特点。在充分讲座的基础上，总结出5的数的特征，2的倍数的特征。
师：请同学们仔细观察，5的倍数有什么特征？
生：个数上是0或5的倍数都是5的倍数
师：2的倍数有哪些特征？
生：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。
4．在充分交流基础上总结出5的倍数、2的倍数的特征。
5．既是2的倍数，又是5的倍数的特征？
师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？
学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
然后，让学生说一说你的思维过程。
（1）在5的倍数中，找出2的倍数。
（2）在2的倍数中，找出5的倍数。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．把下面的数填在合适的圈里
28、35、40、55、10、84、95、78、53、90
2．在（ ）里可以填哪些数字。
7（ ），是5的倍数：____________
5（ ），是2的倍数：____________
12（ ），是2的倍数，又是5的倍数:_________
2（ ）4，是2的倍数:____________
4（ ）5，是5的倍数：____________
3．用0、2、5三个数字中任意两个数字，组成两位数中同时是2、5的倍数的数有多少个？是哪些数？
五、作业布置
课本第52页练一练第1、2、3、4题。
六、板书设计
2、5的倍数的特征
2的倍数特征：
都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。
5的倍数特征：
个数上是0或5的倍数。