课件21张PPT。3.太阳的位置和方向 教科版二上《我们的地球家园》单元边欣赏边思考：
一天中太阳的位置会发生变化吗？天空中太阳的位置会不断变化。
能根据太阳的位置辨认方向吗？聚 焦思考：怎样利用太阳确定方向？思考1：太阳在东方升起，西方落下。
思考2：南方和北方，你怎么确定？
东西南中午傍晚清早 ？再次观察太阳一天运动的位置和方向北清早出来，面向太阳，聚 焦前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。依靠太阳位置辨认方向中午出来，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。南北东西清早出来，面向太阳，聚 焦前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。依靠太阳位置辨认方向傍晚出来，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。西东南北探 索材料怎么用？游戏该怎么做？要注意什么？“谁最会找方向”游戏（1）8人小组，找地方（太阳能照到的）； （2）小组判断“东”“南”“西”“北”四个方向； （3）7名同学各拿一张卡纸，1名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。 （4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。游戏规则：探 索学生活动手册
第3页清早中午傍晚探 索√东南北西探 索南西东北√探 索西北南东√探 索 太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。1.早中晚什么时候最热？我们是怎样知道的？研 讨蒲公英在清晨开花蒲公英在夜晚和阴雨天闭合阳光过强，花草、禾苗会缺水而死亡；太阳的紫外线强度过大时，可能会灼伤皮肤，甚至引发其他疾病。感谢观看!3.太阳的位置和方向
【教材简析】
本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探究地球家园里的邻居——太阳和月球等内容。
本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居——太阳上。教材从一幅太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。在组织观察活动前，可以有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有明确的观察目的，带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。
研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，旨在引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法。第二组问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。
最后的拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。
【学情分析】
二年级的学生对于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，但是学生要利用东和西来判断南北，有一定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。另一方面，当学生置身于操场上，而上课时间却接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。或者也可以先在操场上寻找各个方位的参照物，帮助学生辨别太阳的位置及方向。
【教学目标】
科学概念目标
1.太阳能够发光发热。
2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
科学探究目标
1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会利用太阳的位置辨别方向。
3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标
1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2.能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重难点】
重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
难点：探究怎样利用太阳辨别方向。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：太阳图片1张、 “东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
【教学过程】
聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：PPT（视频）、太阳图片]
1.PPT出示谜语，引出探究对象：这节课研究地球家园最重要的邻居——太阳。（板贴）
2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）
3.PPT播放“太阳在一天中的位置”视频：边看视频边仔细观察太阳的位置变化。
4.提问：在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）
5.PPT出示小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
二、探索：利用太阳位置辨认方向（预设15分钟）
[材料准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册]
1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。
（1）PPT出示提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎么辨认呢？（板书：位置和方向）（预设：学生会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西边。）
（2）PPT点击再次提问：找到了“东”和“西”两个方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（预设：学生在此处会有困难，教师引导）
（3）教师出示PPT引导：指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。
（4）PPT出示小结：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（5）PPT出示提问：中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向？PPT再次出示小结。
2．PPT出示游戏“谁最会找方向”。
说明游戏步骤，PPT简单提示：
（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；
（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；
（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。
（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
学生分组活动，同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。
三、研讨：实验发现（预设15分钟）
[材料准备：活动记录手册、冷热感受表]
小组交流活动记录手册，教师在PPT上记录。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）
2.PPT点击小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。
3．提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
4．全班交流。（预设：一天中，中午最热还是下午2点最热，学生可能有异议，教师可适当解释）
四、拓展：太阳发光发热对动植物和我们人类的影响（预设5分钟）
1．PPT出示提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗?
2.师生交流：引导学生从正反两方面举例阐述。
（可利用PPT中太阳对动植物和人类的影响举例说明）
3.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。（完成板书）
4.机动：指导完成设计的作业题。
【板书设计】
的位置与方向
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【活动手册使用说明】
活动目的：通过在操场上利用太阳辨别方向的实践活动让学生进一步了解不同时间面对太阳时前后左右的实际方向，从而掌握利用太阳辨别方向的方法。
活动手册说明：学生活动手册可以选择在不同的教学场景使用。如果选择在操场实践活动时进行实时记录，那么在去操场前需对活动手册进行说明，要对应上课的实际时间来判断方向，这样的方式适合上课时间靠近清晨、中午、傍晚的班级。如果选择在实践活动后回到教室作为巩固练习使用，可以让学生自选一个时间或者教师指定一个时间，结合课堂中在操场上的实践经验来利用图中的太阳辨别方向，这种方式可以检测学生对利用太阳辨别方向的掌握情况。
【作业设计】
一、判一判。
1.太阳每天会东升西落 。………………………………………………（ √ ）
2.中午的时候，太阳在偏南的位置。……………………………………（ √ ）
3.不能用眼睛直接观察太阳。 ……………………………………… （ √ ）
4.太阳会发光发热，对动植物和人类只有好处，没有坏处。…………（ × ）
二、选一选。
1.晴朗的天气在操场上活动时，（ B ）感觉最热。
A.上午10时 B. 下午2时
2.看见阳光便开花，没有阳光就闭合的是（ B ）。
A.菊花 B.太阳花
