五年级上册音乐教案-1.1依马呀吉松 人教新课标

依马呀吉松教学设计
教学内容
唱歌《依马呀吉松》
教学目标
初步了解这首歌曲《依马呀吉松》的风格特点。
通过听唱的方式学唱歌曲
重点强调歌曲中的附点音符、前八后十六、十六分音符等的正确唱法，了解藏族堆谐的歌舞形式，学跳几个藏族踢踏舞。
教学重点：了解藏族民歌的风格特点
教学难点：解决歌谱中的附点音符、前八后十六、十六分音符等的正确唱法。
教具资料：多媒体PPT、钢琴
教学过程
导入新课
欣赏歌曲《天籁之爱》
教师：听到这首歌曲你仿佛来到了什么地方？你看到哪些美丽的景色？
2、出示西藏图片，介绍西藏。
教师：西藏位于我国西南部，那里有最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的劳动人民，也有那风格独特、优美、粗犷的音乐今天我们就来学习一首藏族歌曲《依马呀吉松》。
【设计意图：以一首藏族歌曲导入，激发了学生兴趣，出示图片介绍西藏能够更加的吸引学生，为学生对藏族和对藏族的歌曲有一个更深的了解。】
聆听、感受、体验
（一）聆听歌曲
1、聆听歌曲《依马呀吉松》
教师：认真聆听歌曲，思考歌曲中唱了什么内容，演唱情绪是怎样的？
2再次倾听并思考
教师：这是一首藏族歌曲，由于藏族地域辽阔、方言各异、民族风独具特色，请你在仔细聆听并思考《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？
3学生分组交流讨论汇报分享
师总结：高亢婉转、优美动听、欢快。
【设计意图：倾听了解歌曲的特点，为下面学唱歌曲打下基础】
（二）学唱歌曲
1、观察歌词，教师解释衬词的意思。
教师：“索吖儿惹啦”“莱斯马拉松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、或者是称谓构成的衬托性的词句。从而让我们体会到西部地区的风土人情。
【设计意图：这里没有按照以往的常规先教曲谱后学词，因为这首歌曲的歌词里面包含了很多的衬词，能体现西部的风土人情，使学生很快的了解藏族风格的特点便于教师的下一步教学。】
2、教师范唱，学生小声哼唱。
教师：我们带着对音乐的理解，请同学们用“啦”跟老师小声哼唱吧。
【设计意图：歌曲里有很多的前八后十六、前十六后八，范长师强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲。】
3、学习歌曲的曲谱
1）学唱第一乐句
教师：这首歌曲有几个乐句呢？
教师：我们跟随琴声来演唱这句吧。
学唱第二乐句
教师：注意第二乐句的三小节开始的地方，我们放慢速度跟着琴声来
【设计意图：根据学生的掌握情况，来进行难点的指导】
加入歌词演唱
学生自己尝试加歌词演唱
教师：同学们尝试加入歌词，注意一字多音的唱法，圈点处的音准和吐字。
随钢伴齐唱歌曲，注意气息的控制、长音、衬词的唱法。
老师领唱学生随老师齐唱。
分小组比赛演唱
教师：比赛规则：注意声音、演唱方法，注意气息，不能喊唱。
【设计意图：教师参与到学生的演唱中调动学生的演唱兴趣，以比赛的形式并提出演唱时的规则，使学生注意演唱标准】
三、课堂小结
教师：本节课我们一起走进西藏，了解西藏歌曲的独具特色，下节课我们继续学习歌曲来领会依马呀吉松中堆谐的乐趣吧。
【设计意图：给学生留下悬念下节课继续学习依马呀吉松的另一种风格】
活动纪实
活动反思
本节课中，先是通过歌曲的导入来几发学生们的兴趣的，分析出歌曲的特点从而引出今天想要学习的歌曲。在新授歌曲环节讲解了歌谱中得难点，大部分的学生已经掌握，但还有个别的同学掌握的不好，针对这种情况，可以在第二课时的时候重点解决。
不足：1、在导入分析歌曲的环节，有些冷场，学生了解的少，针对这种情况可以在上课前让学生多听藏族的歌曲，了解藏族的风俗特点，只有会了，才敢说。
2、整节课讲的东西太多了，不是以学生学生为主导，要调动学生的积极性后让学生主动的学。