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人教版数学三年级上册 三位数加、减三位数的估算 教学设计
课题 三位数加、减三位数的估算 单元 二 学科 数学 年级 三
学习目标 在具体的情境中，使学生理解和掌握三位数加、减三位数的估算方法，培养估算意识。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
重点 掌握三位数加、减三位数的估算方法。
难点 培养用估算解决问题的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 互动游戏，导入新课。口算，并说出口算的方法。800＋700＝ 330＋150＝ 400＋500＝ 420－110＝900－500＝ 190－160＝游戏：找邻居，看谁找得又对又快。找出与下列数最接近的整百数：找出与下列数最接近的几百几十数：导入新课：这节课我们要学习的内容就与刚才的游戏有关，看看谁能利用游戏中的方法来解决问题。 独立思考，认真做题。 在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为学习新知识进行 预热，为接下来学习估算打好基础。
讲授新课 探究新知课件出示教材15页例4情境图。学生观察分析，了解图中的数学信息及要解决的问题。(指名回答)数学信息：（1）巨幕影院有441个座位；(2)一到三年级来了223人；(3)四到六年级来了234人.要解决的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？引导思考：：怎样才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下呢？(同桌或小组讨论后全班交流：先求出六个年级的总人数，再与影院的座位数相比较，比441大就坐不下，反之就坐得下)尝试列式解决问题。223+234=？揭示课题：要知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，其实不必算出准确数，只要算出223＋234大约得多少就可以了，这种算法就是我们今天要学习的估算。引导学生讨论估算方法，然后汇报针对以上两种方法，引导学生讨论：哪种方法合理，为什么？讨论后汇报。小结估算方法：通过刚才的讨论，我们发现，在估算三位数加、减法时，为了结果更接近准确数，要把三位数看成与之最接近的整百或几百几十数，再相加或相减。对应练习：（教材P15页做一做）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？学生自主读题，理解题意。估算出结果，并得出结论。全班交流估算的过程和方法。巩固练习算一算，填一填。（1）在389、492、508、406中，接近400的数有（ ）， 接近500的数有（ ）。（2）估算398+288时，把398看成（ ），把288看成（ ）， 估算结果是（ ）。摘苹果（连一连）。估一估。（1）500元能买一台电风扇和一个电饭锅吗？（2）买一台电风扇和一台洗衣机，带700元够吗？ 认真读题，理解题意。小组合作，尝试估算。交流估算方法，分析哪种方法更合理。仔细读题，理解题意，独立完成。独立思考，认真做题，检验学习效果。 教师对学生的估算方法给予肯定，增强了学生学习的自信心，并通过比较不同的估算方法，得出合理的估算方法。通过解决现实生活中的问题，让学生在反复体验、感悟的过程中了解估算的方法，逐步培养学生的估算意识，提高估算能力。注重练习的层次性，让学生在实际应用中对新知识加以检验，达到巩固新知的目的。
课堂小结 三位数加、减三位数的估算1、在估算三位数加、减法时，为了结果更接近准确数，要把三位数看成与之最接近的整百或几百几十数，再相加或相减。2、根据具体情境，通过选择合适的估算单位，灵活地选用往小估或往大估，这样才能有效地解决问题。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书 三位数加、减三位数的估算223+234=？把223看成220，把234看成230223＞220，234＞230220+230=450（人）231+234一定大于441，坐不下答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
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三位数加、减三位数的估算
数学人教版 三年级上
新知导入
800＋700＝
400＋500＝
900－500＝
330＋150＝
420－110＝
190－160＝
1500
900
400
480
310
30
看谁能都算正确。
这些题目你们是怎样计算的？
整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。
1、口算，并说出口算方法。
新知导入
2、游戏：找邻居，看谁找得又对又快。
（1）找出与下列数最接近的整百数：
203、197、517、808
（2）找出与下列数最接近的几百几十数：
327、213、482、194
200
200
500
800
330
210
480
190
新知讲解
从图中，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？
(一)阅读与理解。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
问题是
新知讲解
要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
(一)阅读与理解。
可以怎样解答呢？
新知讲解
(二)分析与解答。
你可以估一估。
先求出六个年级的总人数， 总人数与座位数进行比较。
223+234=
？
新知讲解
223+234=
？
(二)分析与解答。
把223看成200，
把234看成200。
把223看成220，
把234看成230。
223＞200，234＞200
200+200=400（人）
223+234>400，但是不确定是否大于441
223＞220，234＞230
220+230=450（人）
231+234一定大于441，坐不下
新知讲解
(三)回顾与反思。
哪种方法合理？
第二种方法合理。
223接近220，441－220接近220。一到三年级坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级就坐不下了。
知识小结
估算方法：
1、在估算三位数加、减法时，为了结果更接近准确数，要把三位数看成与之最接近的整百或几百几十数，再相加或相减。
2、根据具体情境，通过选择合适的估算单位，灵活地选用往小估或往大估，这样才能有效地解决问题。
对应练习
你能按照前面的步骤来解决这个问题吗？
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
196接近200，441－200接近240，240和226相比，足够大了。所以两个旅行团坐得下。
把196看成200，把226看成230，
196＜200，226＜230，
200＋230＝430，
430＜441，坐得下。
课堂练习
1、算一算，填一填。
（1）在389、492、508、406中，接近400的数有（ ），
接近500的数有（ ）。
（2）估算398+288时，把398看成（ ），把288看成（ ），
估算结果是（ ）
389、406
492、508
400
290
590
课堂练习
2、摘苹果。（连一连）
248+199
910-287
372+209
823-117
276+384
655-324
大于600
小于500
课堂练习
3、估一估。
（1）500元能买一台电风扇和一个电饭锅吗？
把137看成140，把293看成300
140+300=440(元)
137＜140，293＜300
137+293＜440，一定小于500，能
137元 559元 293元
答： 500元能买一台电风扇和一个电饭锅。
课堂练习
3、估一估。
137元 559元 293元
（2）买一台电风扇和一台洗衣机，带700元够吗？
把137看成140，把559看成560
140+560=700(元)
137＜140，559＜560
137+559＜700，够
答： 买一台电风扇和一台洗衣机，带700元够。
课堂总结
1、在估算三位数加、减法时，为了结果更接近准确数，要把三位数看成与之最接近的整百或几百几十数，再相加或相减。
2、根据具体情境，通过选择合适的估算单位，灵活地选用往小估或往大估，这样才能有效地解决问题。
三位数加、减三位数的估算
板书设计
板书设计
三位数加、减三位数的估算
把223看成220，把234看成230
223＞220，234＞230
220+230=450（人）
231+234一定大于441，坐不下
223+234=？
答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
作业布置
教材P17第5、6、7、8题
谢谢
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