1《春》课件（共41张ppt）

(共41张PPT)
1.春
朱自清
课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生 在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的 。
导入新课
1.春
朱自清
作者介绍
朱自清（1898～1948）： 现代散文家、
诗人。原名朱自华, 字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴。他是我国优秀的散文作家、诗人、学者。长期任清华大学教授，一生著述甚多。
作品：《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》
散文特点：素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
郁达夫评价：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”

1.读“课后读读写写”

繁花嫩叶(fán huā nèn yè)：盛开的花，鲜嫩的叶子。
呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄(mài nòng)：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
宛转(wǎn zhuǎn)：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
酝酿(yùn niàng)：本指造酒时的发酵过程。这里是说各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn)：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。花枝，比喻美丽的女子。招展，迎风摆动。
检查预习
嘹亮(liáo liàng)：声音圆润而响亮。
抖擞精神(dǒu sǒu jīng shén)：振作，振奋精神。
朗润(lǎng rùn)：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
应和(yìng hè)：对一种言行表示呼应，附和。
烘托(hōng tuō)：陪衬，使明显突出。文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。
静默(jìng mò)：人不说话，不出声音。
健壮(jiàn zhuàng)：健康强壮。

2.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
朗润
酝酿
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nong( )清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè( )着。
(4)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在
liáo liàng( )地响。
呼朋引伴
嘹亮
卖弄
喉咙
应和
(5)一点点黄晕的光，hōng tuō( )出一片安静而和平的夜。
(6)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里 jìng mò
( )着。
(7)天上fēng zhēng( )渐渐多了，地上孩子也多了。
烘托
静默
风筝
(8)舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu ( )精神，各做各的一份事去。
(9)春天像jiàn zhuàng( )的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
(10)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn( )的，笑着，走着。
抖擞抖擞
健壮
花枝招展
散
sǎn
散文
sàn
分散
晕
yūn
头晕
yùn
黄晕
和
hè
应和
hé
和平
huó
和面
huò
洗两和
薄
báo
厚薄
bò
薄荷
bó
薄弱
3.多音字辨析
4.辨析形似字的字音及字型
nèn
嫩
嫩嫩的
懒
lǎn
懒散
眨
zhǎ
眨眼
泛
fàn
泛滥
贬
biǎn
贬值
嘹
liáo
嘹亮
缭
liáo
缭乱
燎
liáo
星火燎原
趟
tàng
赶趟儿
躺
tǎng
躺下
淌
tǎng
流淌
烘
hōng
烘托
哄
hǒng
哄骗
洪
hóng
洪水
拱
gǒng
拱手
薄
bó
薄弱
簿
bù
练习簿
蓑
suō
蓑衣
衰
shuāi
衰老
哀
āi
悲哀
朗读指导
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
反复朗读课文，理清文章思路
（1）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总括春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（一）
（二）绘春
（三）颂春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
一、学习盼春部分
“东风来了，春天的脚步近了”
1.这部分运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？这部分在文中起怎样作用？
点明主题，总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
朗润：写出了山“睡醒的情态”，形象生动地
写出了山色由暗淡渐渐明朗，由干枯转为润泽
的景象。
涨：写出了水“睡醒的情态”，表现了冰融
雪化后春水欢快的情韵。
红：写出了太阳“睡醒的情态”，表现了春日融融的意境。
2.文中“朗润”“涨”“红”这三个词有何表达效
果？
二、学习绘春部分
1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
（一）学习春草图
1.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态：
质地：
颜色：
长势：
特点：
“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力
“嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩
“绿绿的” 生机勃勃
“一大片一大片满是的” 旺盛、多
嫩、绿、多、生机勃勃
偷偷、钻：
运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的情态，描绘出不经意之间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
嫩嫩的、绿绿的：
写出了小草的生机与活力。
软绵绵：
写出了草的质地。
一大片……
写出草的长势。
2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？
使用了排比的修辞手法，表现人们对春草的异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐喜悦、高兴。）
3、这段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。

（二）学习春花图
1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？
姿态：

颜色：
味道：
特征：
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
红的像火，粉的像霞，白的像雪
甜
繁多、艳丽、芳香
2.作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
“花里带着甜味儿”
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩，强化动感。
通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
3.品味修辞之美
4.简介通感文体知识
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。
丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
（三）学习春风图
1、读第五自然段，从哪些感觉写出春风的特征？
触觉：

嗅觉：

听觉：

特点：
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”

泥土气息草味花香

“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”
和煦、芳香、悦耳
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？
这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。
3、“卖弄”一词如何理解？
“卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。
1、读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
时长
细密
轻盈
（四）学习春雨图
2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？
“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。
3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？
不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和，给人一种温馨的感觉。
4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？
动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛
（五）学习迎春图
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2、“一年之计在于春”有何含义？
激励人们把握春光，奋发向上。
1、颂春部分运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。
表现春天“新”、“美”、“力”的特点。
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
三、学习颂春部分
春
喜爱 赞美
盼春（1）
绘春（2-7）

颂春（8-10）
盼……来……近……急切心情
总体轮廓
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
三个比喻句
局部描绘
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
娃娃—新
姑娘—美
青年—力
总
分
总
文章如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；
四、虚实结合，动静结合；
描写春天的成语
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
积累拓展
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描绘春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
课后练习三答案
1、拟人，“偷偷地”“钻”写出了春草破土而出的情态，不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识、无感情的小草似乎有了意识、感情和动作。
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
3、对称的语句，描写树叶和草的色彩，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
4、房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”俩形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，只是它暂时静默而已。
2、全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，与其他文学味浓厚的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了
的景象，赞美了春的 ，激励人们 ，抒发了作者对春 的感情。
喜爱和赞美
花卉争荣、生机勃勃
创造力和带给人们以无限希望
辛勤劳作、奋然向前
小结

课后作业：仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写《校园的秋色》写一段300字左右的文字。
板书设计
春归
盼
赞
春
春 （轻快 亲切）
春 （高昂 振奋）
绘春（欢快愉悦）
图
图
图
图
图
图
春草
春花
春雨
春风
迎春