2019年秋人教部编版九年级上册语文名师课件：18 《怀疑与学问》(共32张PPT)

课件32张PPT。导入新课 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。怀疑与学问顾颉刚关于顾颉刚 顾颉刚(1893—1980),历史学家,江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见。编有《古史辨》,著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。（ ）姓谢（ ）解题（ ）押解（ ）便宜（ ）便装顾颉刚（ ） 程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ） 虚妄（ ） 盲从（ ） 停滞（ ） 步骤（ ）
懒惰（ ） 启迪（ ） 塾师（ ） 大儒（ ）jiéyípìyínɡwànɡmánɡzhìzhòulǎn duòdíshúrú折便解biànpiánxièjiè（ ）折叠（ ）折腾（ ）折本jiězhézhēshé1.给下列标红的字注音词语解释①虚妄:没有事实根据的。
②不攻自破:不用攻击,自己就溃败了。多指不正确的言论或谣言,未经批驳,就露出了破绽。
③尽信书则不如无书:意思是完全相信书还不如没有书。
④辨伪去妄:识别虚假的,去掉无事实根据的(多指理念或学说)。
⑤墨守:因循守旧、死守。整体感知熟读课文，归纳文章层次结构第一部分(第1～2段)：引用名言，提出治学必须有“怀疑精神”(或“学者先要会疑”，或“学则须疑”)的中心论点。
第二部分(第3～5段)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分(第6段)：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 中心论点分论点一分论点二本文的中心论点是什么？做学问必须有怀疑精神。(学则须疑）本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？ 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。这句话在文中有何作用？A. 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
B. 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。
结构上：起承上启下的作用。课文精讲“在可疑而不疑者，不曾学；
学则须疑。” ——张载“学者先要会疑。”——程颐 阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用两则名言有何作用。文章的论点：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。 “研究学问必须有怀疑精神”作用：提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。
引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据，
这就增强了论点的说服力。课文精讲 阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用两则名言有何作用。 引用论证的作用
?引用……的话?论证了……的观点?从而使论点更有说服力。引名言开门见山提出论点:
①看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点;
②看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。课文精讲1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？阅读第二部分（3—5），思考下列问题。举例论证的作用?通过列举……的事例?论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。课文精讲内容上：结构上：?指出了学问的基础是事实和证据?举例论证了“别人的传说，不一定可靠这一观点”?指出证据有时不能见到，只能靠别人的传说。铺垫、引出下文。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。 阅读第二部分（3—5），思考下列问题。2、说说第三段有何作用。3、第四段可分为哪几层？分别讲了什么？ 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”;不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。事前的思索和不随便轻信的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。举二例具体说明如何以怀疑的精神对待传说。指出怀疑的精神对做学问的重要意义课文精讲阅读第二部分（3—5），思考下列问题。课文精讲阅读第二部分（3—5），思考下列问题。4、第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为人只有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调换后就不符合人的认知规律了。阅读第二部分（3—5），思考下列问题。6、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？对比论证的作用?通过将……与……进行对比?从正反两面论述了……的观点?从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。?将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比?从正反两面论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点?从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。课文精讲阅读第二部分（3—5），思考下列问题。6、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？?引用孟子的话“尽信书不如无书” ?论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点?从而使作者的观点更有说服力。引用论证的作用?引用……的话?论证了……的观点?从而使论点更有说服力。课文精讲对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问； （3层）首先从正面说：经过“怀疑”、“思索”、“辨别” 三步以后，这学问才是自己的学问（获取学问的步骤）；
再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信；
最 后：引用孟子名言，使论证有力。
（对比论证法、引证法）第五段的论证思路阅读第三部分（6），思考下列问题。课文精讲1、课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。①结构上：承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。②内容上： “怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”归结上一部分所论述的论点， “怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。自读第六段，回答下列问题：
①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？
③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。　论证过程： （分4层）
首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。
其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，
是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。
（“反面”—“正面”）。（对比论证法）
再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。
（例证法）
最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑—辩论—评判—修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。
从积极方面从道理上 1 .反面:被动 不治学
2.正面:发问 求解学问起来 1.举戴震例子加以论述
2.得出结论 一切学问家以
怀疑精神做学问, 会在
文化史上起到重大作用. (反面)揭示
“墨守”的害处
反面 揭示墨守前人旧说害处
停滞 不进步 建设新学说 启迪新发明
(正面 )论述
怀疑好处从事实上正面 得出结论
阅读第三部分（6），思考下列问题。课文精讲2、这一段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？举例论证的作用?通过列举……的事理?论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。?通过列举戴震幼时读书的事例?论证了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。阅读第三部分（6），思考下列问题。课文精讲2、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？ 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。品析词语?解释词语意思?用在句中表示……?体现了作者……的情感（或态度）?“一切”从范围上进行限制，意思是“所有”；“常常”是频率副词，意思是“经常”?这两个词语用在句中强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修成过去学者的学说。?通过这句话，作者概括了“怀疑”的精神，提出了这是建设新学说的基本条件。疑难探究本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的？两个分论点之间是并联关系还是递进关系？从什么地方可以看出来？分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。分论点一：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新
发明的基本条件。中心论点：治学必须有怀疑精神递进关系：不仅……也……（6）结构梳理怀疑与学问中心论点—治学必须有怀疑精神
（“学则须疑”）分论点怀疑是辨伪去妄的必要步骤怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件做学问要有怀疑精神内容主旨 本文作者以名言提出中心论点：运用引用、举例、对比等论证方法，论证了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明的观点。 ◆下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据
1.毛泽东说：“多想出智慧。”
2.怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅）
3.牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。
4.李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典《本草纲目》。
5.俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）（道理论据）（事实论据）（事实论据）（道理论据）品析语言本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。品析语言本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 我认为“一切”并不绝对。因为学问的基础是事实和证据，而事实和证据最可靠最要紧的材料是自己亲见的和经过怀疑、思索、辨别的他人的学问。学问家如果不具备这种基本的怀疑精神，那他就不可能成为一个合格的学问家。品析语言本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？它们的顺序不能调换。因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的思维过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。 课堂小结 本文论述了学者先要会疑,学则须疑的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。拓展延伸 “读书贵有疑”。著名科学家李四光也说:“不怀疑不能见真理。”在学习上、在生活中,你一定有过因怀疑而获得新知的经历。请选一则有意义的事例,写一段话。