第1课我的前后左右（教学设计）
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文档简介
第一课
教学内容：
我的前后左右。
教材分析：
本课通过开展一系列活动，引导学生观察自己所处的生活空间，从相对方向过渡到绝对方向。
活动中要求学生能够综合运用前、后、左、右等表示方向的词，以及远、近等表示程度的词，来具体完成一项任务。同时让学生体会到前、后、左、右只能描述物体的相对方向，而无法描述绝对方向。
学情分析：
一年级学生刚刚进入小学不久，对新同学和周围环境都充满了新鲜感和好奇心，他们最感兴趣的是活动和游戏，以他们最熟悉的教室作为学习场景，围绕前、后、左、右方位开展一系列活动。
教学目标：
1.通过开展认识方向的活动，初步建立方向和空间的概念。
2.在具体情境中观察思考和开展活动，意识到物体之间的距离有远有近，体会到前、后、左、右只具有相对性。
3.在现实情境中描述和交流物体间的位置关系，感受科学与日常生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
学会使用前、后、左、右和远、近等描述物体所处的位置和方向。
教学难点：
能够根据已知方向（东、南、西、北中的一个）判断其余三个方向。
教学准备：
教师：小皮球一个供“传球接力”活动用。
学生：“点鼻子”活动两人用一张纸；两人一个眼罩。
课后评价：
科学知识目标：能够使用前后左右东南西北远近等描述物体所处位置和方向。
科学、技术、社会与环境目标：珍惜资源，杜绝浪费。
教学预设：
一、观察
导入：介绍周围的新同学
经过一段时间的相处，大家已经认识了周围的新同学，谁能给老师介绍一下自己前、后、左、右的同学呢？
坐在我前面的是究究，坐在我左边的是妙妙，坐在我右边的是奇奇。
探探坐在我的前面。
（这个活动是为了引导学生在真实情境中开展有关方位知识的学习而设计的。在学生描述过程中，提醒其他同学注意倾听。）
（设计意图：本课是一年级上册第三单元，经过一段时间的学习和相处后，孩子们已经基本认识周围的新同学了。此时开展介绍新同学的活动，一方面可以调动孩子的积极性，另一方面能够锻炼学生运用方位描述物体位置的能力。
通过开展介绍周围新同学的活动，引导孩子关注周围同学相对于自己所处的方位，同时为“传球接力”游戏的开展做铺垫。）
二、游戏。
1.传球接力。
看来大家已经有运用前、后、左、右介绍周围同学的本领了。老师为大家准备了一个和前、后、左、右有关的游戏，你们想玩吗？
想！
这个游戏的名字叫——传球接力。请根据老师发出的方位指令，将你手中的球传给下一位同学，比一比谁传的又快又准。
（游戏考查的是学生对前、后、左、右方位的认知情况和反应能力。）
2.判断远和近。
观察一下坐在教室里的同学，谁离你最近，谁离你最远。
距离老师最近的是谁？距离老师最远的是谁？
三、活动点鼻子。
接下来老师需要和大家一起开展一个小活动，活动的规则是：
同桌两人合作，一人闭上眼睛，或者用眼罩蒙住眼睛，另一个用前、后、左、右和远、近指挥你的同学用笔在游戏纸上点鼻子，比一比哪一组点的又快又准，听明白规则了吗？
明白了！
在开始之前，请同学们好好想一想，怎样表达才能使你的同学快速准确的找到鼻子的位置。（学生思考）
游戏开始！（学生玩“点鼻子”游戏）
游戏时间到。你们都在同伴的指挥下找到鼻子了吗？谁来分享一下你是如何指挥同伴的？
我是用“前、后、左、右”结合“远、近”来指挥同桌完成任务的。
了不起，你已经可以灵活运用前、后、左、右和远、近来指挥同伴呢。下面老师要增加难度了。现在请两位同学面对面坐，将点鼻子放在两人中间，然后一人指挥，另一人点鼻子。
（设计意图：点鼻子游戏，要求学生综合运用前、后、左、右和远、近去解决问题。先是同桌两人同时面对鼻子用纸开展活动，完成起来较为容易。然后提高难度，通过同桌两人面对面，或者前后座位两人面对面开展活动，在活动中引发学生的认知冲突，让学生体会前后左右的相对性。）
四、运用游戏巩固新知。
田野里出现了很多害虫，你能指挥青蛙捉到所有的害虫吗？谁来挑战？
青蛙向前一步走，向右走五步，再向右走两步。……
教学反思
本节课考虑到一年级学生刚刚进入小学不久，对新同学和周围环境都充满了新鲜感和好奇心，同时他们好动，注意力集中时间短，40分钟的课堂对于他们而言是一个不小的挑战。为此，教师应从学生已有的生活经验出发，以他们最熟悉的教室作为学习场景，围绕前、后、左、右方位开展一系列活动。这些活动应突出趣味性、灵活性和可操作性。
总结点评
兴趣是最好的老师，对于一年级学生而言，他们最感兴趣的是活动和游戏。本课教师可通过组织学生开展有趣的活动和游戏来展开教学。如“传球接力”“点鼻子”“青蛙捉害虫”等，这些游戏贴近学生生活、难度适中、操作简单、兼顾知识性和趣味性，能够有效营造轻松愉悦的教学氛围，在学生经历真实的科学实践的同时，调动学生学习科学的积极性和求知欲。
教学内容：
我的前后左右。
教材分析：
本课通过开展一系列活动，引导学生观察自己所处的生活空间，从相对方向过渡到绝对方向。
活动中要求学生能够综合运用前、后、左、右等表示方向的词，以及远、近等表示程度的词，来具体完成一项任务。同时让学生体会到前、后、左、右只能描述物体的相对方向，而无法描述绝对方向。
学情分析：
一年级学生刚刚进入小学不久，对新同学和周围环境都充满了新鲜感和好奇心，他们最感兴趣的是活动和游戏，以他们最熟悉的教室作为学习场景，围绕前、后、左、右方位开展一系列活动。
教学目标：
1.通过开展认识方向的活动，初步建立方向和空间的概念。
2.在具体情境中观察思考和开展活动，意识到物体之间的距离有远有近，体会到前、后、左、右只具有相对性。
3.在现实情境中描述和交流物体间的位置关系，感受科学与日常生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
学会使用前、后、左、右和远、近等描述物体所处的位置和方向。
教学难点：
能够根据已知方向（东、南、西、北中的一个）判断其余三个方向。
教学准备：
教师：小皮球一个供“传球接力”活动用。
学生：“点鼻子”活动两人用一张纸；两人一个眼罩。
课后评价：
科学知识目标：能够使用前后左右东南西北远近等描述物体所处位置和方向。
科学、技术、社会与环境目标：珍惜资源，杜绝浪费。
教学预设：
一、观察
导入：介绍周围的新同学
经过一段时间的相处，大家已经认识了周围的新同学，谁能给老师介绍一下自己前、后、左、右的同学呢？
坐在我前面的是究究，坐在我左边的是妙妙，坐在我右边的是奇奇。
探探坐在我的前面。
（这个活动是为了引导学生在真实情境中开展有关方位知识的学习而设计的。在学生描述过程中，提醒其他同学注意倾听。）
（设计意图：本课是一年级上册第三单元，经过一段时间的学习和相处后，孩子们已经基本认识周围的新同学了。此时开展介绍新同学的活动，一方面可以调动孩子的积极性，另一方面能够锻炼学生运用方位描述物体位置的能力。
通过开展介绍周围新同学的活动，引导孩子关注周围同学相对于自己所处的方位，同时为“传球接力”游戏的开展做铺垫。）
二、游戏。
1.传球接力。
看来大家已经有运用前、后、左、右介绍周围同学的本领了。老师为大家准备了一个和前、后、左、右有关的游戏，你们想玩吗？
想！
这个游戏的名字叫——传球接力。请根据老师发出的方位指令，将你手中的球传给下一位同学，比一比谁传的又快又准。
（游戏考查的是学生对前、后、左、右方位的认知情况和反应能力。）
2.判断远和近。
观察一下坐在教室里的同学，谁离你最近，谁离你最远。
距离老师最近的是谁？距离老师最远的是谁？
三、活动点鼻子。
接下来老师需要和大家一起开展一个小活动，活动的规则是：
同桌两人合作，一人闭上眼睛，或者用眼罩蒙住眼睛，另一个用前、后、左、右和远、近指挥你的同学用笔在游戏纸上点鼻子，比一比哪一组点的又快又准，听明白规则了吗？
明白了！
在开始之前，请同学们好好想一想，怎样表达才能使你的同学快速准确的找到鼻子的位置。（学生思考）
游戏开始！（学生玩“点鼻子”游戏）
游戏时间到。你们都在同伴的指挥下找到鼻子了吗？谁来分享一下你是如何指挥同伴的？
我是用“前、后、左、右”结合“远、近”来指挥同桌完成任务的。
了不起，你已经可以灵活运用前、后、左、右和远、近来指挥同伴呢。下面老师要增加难度了。现在请两位同学面对面坐，将点鼻子放在两人中间，然后一人指挥，另一人点鼻子。
（设计意图：点鼻子游戏，要求学生综合运用前、后、左、右和远、近去解决问题。先是同桌两人同时面对鼻子用纸开展活动，完成起来较为容易。然后提高难度，通过同桌两人面对面，或者前后座位两人面对面开展活动，在活动中引发学生的认知冲突，让学生体会前后左右的相对性。）
四、运用游戏巩固新知。
田野里出现了很多害虫，你能指挥青蛙捉到所有的害虫吗？谁来挑战？
青蛙向前一步走，向右走五步，再向右走两步。……
教学反思
本节课考虑到一年级学生刚刚进入小学不久，对新同学和周围环境都充满了新鲜感和好奇心，同时他们好动，注意力集中时间短，40分钟的课堂对于他们而言是一个不小的挑战。为此，教师应从学生已有的生活经验出发，以他们最熟悉的教室作为学习场景，围绕前、后、左、右方位开展一系列活动。这些活动应突出趣味性、灵活性和可操作性。
总结点评
兴趣是最好的老师，对于一年级学生而言，他们最感兴趣的是活动和游戏。本课教师可通过组织学生开展有趣的活动和游戏来展开教学。如“传球接力”“点鼻子”“青蛙捉害虫”等，这些游戏贴近学生生活、难度适中、操作简单、兼顾知识性和趣味性，能够有效营造轻松愉悦的教学氛围，在学生经历真实的科学实践的同时，调动学生学习科学的积极性和求知欲。