人教版高一语文必修一课件：1.《沁园春 长沙》(共39张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版高一语文必修一课件：1.《沁园春 长沙》(共39张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 20:34:54 | ||
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文档简介
课件39张PPT。长沙 “要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗开始，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。
（美学家）朱光潜
读诗使人灵秀。
《培根·论读书》
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
名言月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继） 明月松间照，清泉石上流。（王维） 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 （王勃 ） 自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡） 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊 ） 自古文人多悲秋： 自古文人多悲秋：满城风雨近重阳（北宋诗人潘大临）
悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。（宋玉《九辩》）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（曹丕《燕歌行》）
万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫《登高》）
秋风秋雨愁煞人（秋瑾，陶澹人《沧江红雨楼诗集》的《秋暮遣怀》）
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。（《红楼梦》林黛玉秋窗风雨夕》）
物象、意象、意境文体知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
阕：停止，终了；一首词的一段叫一阕。如:上阕;下阕。
沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，也是伟大的哲人和诗人，在他一生中，不仅大量阅读古典诗词，而且身体力行创造了大量诗词。
他生前曾批注过的诗词有1590多首，凭记忆手书117首，多为长篇叙事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家所说：
诗人介绍 “毛泽东诗词是伟大的篇章。” 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。
写作背景（1）主语和谓语之间要停顿。
如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。
（2）动词与宾语之间要停顿。
如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？
（3）领字后面要停顿。
如：看/万山红遍；恰/同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。
如：湘江/北去；层林/尽染；下一页指导朗读：词朗读时的节拍停顿 沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
诗歌分析独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，成分也常省略。请用正常的语序、散文的语言来表述这三句诗。
２.“独立”能否换为“站立”、“直立” 、“伫立” ？为什么？
答案:寒秋,(诗人)独立橘子头,
(看)湘江北去答案:不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。
独立寒秋图 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。Q：柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的
胸襟境界是否相同？（背景：此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败，被贬永州时。） 柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身
处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。意境
相似但两者不可同日而语。独立寒秋湘江北去橘子洲头“ 领字 ”的常识 领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。中间七句（铺叙 ） 1、作者抓住了哪些典型景物来写？ 山、林、江、舸、鹰、鱼 → 万?物 （意象）2、按照怎样的顺序来描绘的? 远眺：群山 → 山红林染如画
近观：江中 → 水碧船急驶 ?
仰视：长空 → 雄鹰展翅高飞
俯视：水底 → 鱼儿轻快畅游
（一个“看”字总领七句使之远近相间、动静结合，对照鲜明 ）3、找一找具有表现力的词 万 → 山之多； 遍 → 红之广；
层 → 林之密； 尽 → 染之透；
漫 → 水之盛； 透 → 水之清；
争 → 争先恐后的热闹场面；
击 → 飞之矫健； 翔 → 游之轻快；
竞 → 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 看万山红遍
层林尽染看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。远眺 远景近观 近景俯瞰 低景仰视 高景湘江秋景图4、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句） 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。 （景——情——志）怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
上阕写景：
描绘湘江绚烂多彩的秋色图
Q：诗人笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？Q：古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋多寂寥”“万里悲秋常客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？绚丽蓬勃，充满生机。 “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。
总结上阕：眼 前 景看山林江舸鹰鱼万类霜天万 红遍，
层 尽染；漫 碧透，百 争流。击长空，
翔浅底，竞自由。
秋景 色彩绚烂心 中 情问怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？
壮 志胸怀博大立时间 地点 环境下阕过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 调整成正常的语序忆往昔峥嵘岁月稠， 曾携百侣来游。 （追忆青年时期的革命活动）中间七句分写革命活动 这几句形象的概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概，评论国家大事，把权贵视为粪土。以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 实际上这是对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。
（叙事—抒情—言志）总结下阕：
记忆恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
到中流击水，
浪遏飞舟？
携过渡忆当年革命盛景感往昔壮 志豪情
峥嵘岁月图中流击水图沁园春 长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋 橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静 景动 景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪 急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情 情中显志总结意象：意象是融入了诗人主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情意。意象诗人的审美经验、人格情趣、思想感情客观存在的物象意境和意象：意境的范围比较的，通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。《沁园春 长沙》的意象一、意象美来自景物的选取 从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、
生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情二、意象美来自意象的表达 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。三、意象美来自意象的组合 并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人（我） 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年各种并置景物各种并置活动写作特色多种对比 形象鲜明
寓情于景 情景交融语言精练 表现力强
方法归纳：1、能抓住关键的词语把握层次，
明确思路。
2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。
3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。
4、能抓住情景交融的结合点，
把握诗歌主旨。
１.背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、
广阔境界和思想感情。
２.登陆毛泽东纪念馆网站，查询毛泽东的相
关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。
http://cyc7.cycnet.com:8091/maozedong/index.htm
返回首页布置作业有没有人能够用英文翻译一下?Changsha Alone I stand in the autumn cold On the tip of Orange Island, The Xiang flowing northward; I see a thousand hills crimsoned through By their serried woods deep-dyed, And a hundred barges vying Over crystal blue waters. Eagles cleave the air, Fish glide under the shallow water; Under freezing skies a million creatures contend in freedom. Brooding over this immensity, I ask, on this bondless land Who rules over man′s destiny? I was here with a throng of companions, Vivid yet those crowded months and years. Young we were, schoolmates, At life′s full flowering; Filled with student enthusiasm Boldly we cast all restraints aside. Pointing to our mountains and rivers, Setting people afire with our words, We counted the mighty no more than muck. Remember still How, venturing midstream, we struck the waters And the waves stayed the speeding boats?
（美学家）朱光潜
读诗使人灵秀。
《培根·论读书》
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
名言月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继） 明月松间照，清泉石上流。（王维） 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 （王勃 ） 自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡） 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊 ） 自古文人多悲秋： 自古文人多悲秋：满城风雨近重阳（北宋诗人潘大临）
悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。（宋玉《九辩》）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（曹丕《燕歌行》）
万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫《登高》）
秋风秋雨愁煞人（秋瑾，陶澹人《沧江红雨楼诗集》的《秋暮遣怀》）
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。（《红楼梦》林黛玉秋窗风雨夕》）
物象、意象、意境文体知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
阕：停止，终了；一首词的一段叫一阕。如:上阕;下阕。
沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，也是伟大的哲人和诗人，在他一生中，不仅大量阅读古典诗词，而且身体力行创造了大量诗词。
他生前曾批注过的诗词有1590多首，凭记忆手书117首，多为长篇叙事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家所说：
诗人介绍 “毛泽东诗词是伟大的篇章。” 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。
写作背景（1）主语和谓语之间要停顿。
如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。
（2）动词与宾语之间要停顿。
如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？
（3）领字后面要停顿。
如：看/万山红遍；恰/同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。
如：湘江/北去；层林/尽染；下一页指导朗读：词朗读时的节拍停顿 沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
诗歌分析独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，成分也常省略。请用正常的语序、散文的语言来表述这三句诗。
２.“独立”能否换为“站立”、“直立” 、“伫立” ？为什么？
答案:寒秋,(诗人)独立橘子头,
(看)湘江北去答案:不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。
独立寒秋图 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。Q：柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的
胸襟境界是否相同？（背景：此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败，被贬永州时。） 柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身
处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。意境
相似但两者不可同日而语。独立寒秋湘江北去橘子洲头“ 领字 ”的常识 领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。中间七句（铺叙 ） 1、作者抓住了哪些典型景物来写？ 山、林、江、舸、鹰、鱼 → 万?物 （意象）2、按照怎样的顺序来描绘的? 远眺：群山 → 山红林染如画
近观：江中 → 水碧船急驶 ?
仰视：长空 → 雄鹰展翅高飞
俯视：水底 → 鱼儿轻快畅游
（一个“看”字总领七句使之远近相间、动静结合，对照鲜明 ）3、找一找具有表现力的词 万 → 山之多； 遍 → 红之广；
层 → 林之密； 尽 → 染之透；
漫 → 水之盛； 透 → 水之清；
争 → 争先恐后的热闹场面；
击 → 飞之矫健； 翔 → 游之轻快；
竞 → 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 看万山红遍
层林尽染看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。远眺 远景近观 近景俯瞰 低景仰视 高景湘江秋景图4、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句） 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。 （景——情——志）怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
上阕写景：
描绘湘江绚烂多彩的秋色图
Q：诗人笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？Q：古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋多寂寥”“万里悲秋常客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？绚丽蓬勃，充满生机。 “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。
总结上阕：眼 前 景看山林江舸鹰鱼万类霜天万 红遍，
层 尽染；漫 碧透，百 争流。击长空，
翔浅底，竞自由。
秋景 色彩绚烂心 中 情问怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？
壮 志胸怀博大立时间 地点 环境下阕过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 调整成正常的语序忆往昔峥嵘岁月稠， 曾携百侣来游。 （追忆青年时期的革命活动）中间七句分写革命活动 这几句形象的概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概，评论国家大事，把权贵视为粪土。以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 实际上这是对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。
（叙事—抒情—言志）总结下阕：
记忆恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
到中流击水，
浪遏飞舟？
携过渡忆当年革命盛景感往昔壮 志豪情
峥嵘岁月图中流击水图沁园春 长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋 橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静 景动 景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪 急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情 情中显志总结意象：意象是融入了诗人主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情意。意象诗人的审美经验、人格情趣、思想感情客观存在的物象意境和意象：意境的范围比较的，通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。《沁园春 长沙》的意象一、意象美来自景物的选取 从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、
生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情二、意象美来自意象的表达 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。三、意象美来自意象的组合 并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人（我） 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年各种并置景物各种并置活动写作特色多种对比 形象鲜明
寓情于景 情景交融语言精练 表现力强
方法归纳：1、能抓住关键的词语把握层次，
明确思路。
2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。
3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。
4、能抓住情景交融的结合点，
把握诗歌主旨。
１.背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、
广阔境界和思想感情。
２.登陆毛泽东纪念馆网站，查询毛泽东的相
关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。
http://cyc7.cycnet.com:8091/maozedong/index.htm
返回首页布置作业有没有人能够用英文翻译一下?Changsha Alone I stand in the autumn cold On the tip of Orange Island, The Xiang flowing northward; I see a thousand hills crimsoned through By their serried woods deep-dyed, And a hundred barges vying Over crystal blue waters. Eagles cleave the air, Fish glide under the shallow water; Under freezing skies a million creatures contend in freedom. Brooding over this immensity, I ask, on this bondless land Who rules over man′s destiny? I was here with a throng of companions, Vivid yet those crowded months and years. Young we were, schoolmates, At life′s full flowering; Filled with student enthusiasm Boldly we cast all restraints aside. Pointing to our mountains and rivers, Setting people afire with our words, We counted the mighty no more than muck. Remember still How, venturing midstream, we struck the waters And the waves stayed the speeding boats?