《寒号鸟》教案
【教学内容】
本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
【教学目标】
1.认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
【教学重点】理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
【教学方法】引导理解法、读书指导法、示范演示法
【教学过程】?
一、趣味导课
1.上一节课，同学们认识了坐井观天的青蛙，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。（播放ppt2）
2、介绍寒号鸟。（播放ppt3）
寒号鸟：实际上是鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间由宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。中华鼯鼠，主要生活在柏树林山地中。
3、小结：今天我们就从课本中去了解一下寒号鸟（板书课题，齐读课题），注意“号”的读音。
二、初读课文，学习生字
1、出示自读要求。（播放ppt4）
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。（播放ppt5）
寒号鸟 一堵 崖缝 当作 喜鹊 晴朗
头衔 枯草 劝告 趁着 将要
得过且过 腊月 狂风 吼叫 重复 哀号
①指名开火车朗读，师生订正读音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。（播放ppt6）
4、重点讲解多音字“当、号、缝”的注音。给词语选择正确的读音。（播放ppt7）
5、出示形近字，进行双胞胎找不同，然后组词。
三、精读领悟
1、学习第一自然段。（播放ppt8）
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。指导学生有表情地读句子体会意思。
（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。找出文段中的数量词“一堵”“一道”“一条”“一棵”。
（3）齐读第1自然段。
2、学习第二～五自然段。（播放ppt9）
（1）默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（用“-----”画出）
（2）检查，抓住“太阳高照，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
（3）还从哪里看出寒号鸟懒惰?（寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”）
（4）抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。
①寒号鸟不听谁的劝告？
②喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→点评→范读→自读→齐读）
③从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会：指导读→点评→自读→男女生对读）
④ 教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（ ），你看我（ ）， 你却（ ），（ ）
（5）教师指导学生有感情地朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读点评→女生齐读）
（6）教师引导学生读第5自然段，体会交流。
3、学习第六～八自然段。（播放ppt10）
（1）回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
（2）启发学生围绕“还是不听劝告”讨论交流:
①寒号鸟不听谁的劝告？
②谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”）
③从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，别啰唆，天气暖和，得过且过。”）
④想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？
（4）四人一小组讨论，准备汇报。
（5）汇报自学。（学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说的话，体会感情变化，指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“寒号鸟已经在洞里洞里冻死了”，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？（播放ppt11）
（6）教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（播放ppt12）
四、拓展延伸
1、引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么，做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词）（播放ppt13）
2、引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？ （播放ppt14）
五、总结拓展（播放ppt15）
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看着眼于未来，提早做准备。
六、板书设计?? ?
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
七、作业布置（播放ppt16）
布置课外作业：1、回家把故事讲给父母听！ 2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
八、教学反思
这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。教学过程中按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，续写课文，改编故事。培养儿童的自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。
首先我引导学生带入情境的描述，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文时，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文。我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，学生基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导学生有感情地朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地引导学生复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句表达能力。
