2《我是什么》教案
【教学内容】
这篇科学短文用拟人的手法向我们讲述了水的变化及其利与害，告诉我们云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化来的。
【教学目标】
1.认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、片”等10个生字，正确认识多音字“没”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的“我”是什么。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生爱护水资源的意识。
【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文，知道文中“我”是什么及“我”的变化。
【教学难点】知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生保护水资源的意识。
【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注
【教学过程】?
一、趣味导课
出示课题。（播放ppt1）
首先我们来猜个谜语。（播放ppt2）
用手拿不起，用刀劈不开。煮饭和洗衣，都得请我来。
谜底是什么呢？对，水。水是生命之源，没有水，我们将会渴死，世界也会变成一片荒芜。你知道吗？水还是神奇的魔术师呢！今天我们一起来认识一下这位魔术师吧！
二、学习字词，整体感知
1.学习本课中要求会认的字。（播放ppt3）
2.教师指名读生字，并组词。
3. 学习本课中要求会写的字。（播放ppt4）
4.在生字本上练一练，写一写。
5. 学习本课多音字“没”。（播放ppt5）
6.学习本课的近义词和反义词。（播放ppt6）
7.掌握了字词，同桌互读课文，讨论一下：（播放ppt7）
“我”是什么？
“我”又可以变成什么？
8.大家真聪明，通过读课文就猜出来我是“水”。那“我”可以变化成什么呢？（播放ppt8）
我可以变成云，变成雨、雪、冰雹。真是一位神奇的魔术师！
过渡：下面就让我们深入课文，感受水的神奇吧！
三、品读课文，精读领悟
（一）学习课文第一自然段。（播放ppt9）
1. 读课文第一自然段。想一想，这一段中我变成了什么？（云）
2.“白衣服” “黑衣服” “红袍”是指什么？。
3. 真聪明，白衣服指白云，黑衣服指乌云，红袍指朝霞和晚霞。
4.注意句中“飘浮”一词，意思是随风摇动或飞扬。
（二）学习课文第二自然段。
1. 用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，（播放ppt10）
思考：我在什么情况下会变呢？ （遇冷）
2.“我”遇冷后变成是什么？
变成了雨、冰雹和雪。
3.注意文中画红线的句子，这句话运用了什么修辞手法？（播放ppt11）
这句话将雪花比作小花朵，比喻形象生动。
4.注意“落”“打”“飘”这几个动词，它们可以互换吗？
不能。
“落”指由上而下掉下来。“打”显得有力度，“冰雹”比较重，所以用“打”，“飘”比较轻盈，正适合雪花。
5.看下面的句子，该填哪个动词呢？（播放ppt12）
1、风越刮越猛，树上的叶子簌簌__落__下来。
2、一个个豆大的雨点儿 打_在头上，有点疼。
3、纷纷扬扬的雪花从天空中__飘___落下来。
（三）学习课文第三自然段。
1. 小声读第三自然段。（播放ppt13）
2. 想一想，这里写了“我”的哪了些活动？
“我”在池子里很平静，在小溪里缓缓流淌，在江河里奔流向前，在大海里翻腾。
3.注意句中红色的词语，说说这句话运用了什么修辞手法？（播放ppt14）
这里运用拟人和排比的修辞手法，形象生动地描绘了水的平静、跳跃与汹涌的气势。
4.这个句子运用了“在……在……在……”这组词语，写出了“我”的不同活动，你会仿写吗？（播放ppt15）
体育课上，同学们在_________，在_________，在_________，在_______，热闹极了。
（四）学习课文第四自然段。
1. 齐读第四自然段。（播放ppt16）
2.注意这一段中“温和”和“暴躁”这两个词语，它们是反义词，是写人的性格。这是运用拟人手法，写出了“我”的性格。
3.“坏事”和“好事’其实是指水的有利和有害的两个方面。
有利：灌溉田地、发动机器……
有害：淹没庄稼、冲毁房屋……
（五）学习课文第五自然段。（播放ppt17）
课文的最后，作者让我们猜一猜“我”是什么。其实大家早就猜对了，“我”就是水。
四、总结归纳
1. 我们来回忆一下课文的内容吧。 （播放ppt18）
课文将了“我会变”“我的家”“我的性格”，你能说一说吗？
2.“我”经太阳晒变成汽、云，遇冷变成雨、冰雹、雪。
3.“我”的家在池子、小溪、江河、海洋。
4.“我”有两重性格，温和时可以给人们做好事，暴躁时可以给人们带来灾难。
5. 今天我们一起学习了水的不同形态以及水与人类的密切关系。那么我们应该做些什么呢？ （播放ppt19）
对，我们要保护和合理利用水资源，让它只做好事不做坏事。
6.小结。（播放ppt20）
本文以生动的语言，为我们介绍了水的不同形态以及水与人类的关系。告诉我们：想要让水为我们服务，就需要我们保护和合理利用水资源。
五、布置作业。（播放ppt21）
水是生命之源，我们要保护水资源。看一看你周围有没有污染水的现象，做一个调查。
六、板书设计?? ?
七、教学反思
《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。根据课文的特点和学生的认知能力，我利用多媒体画面展示，引导学生探究性学习，培养了学生自主的学习意识，从而拓展学生知识，丰富课堂教学。
