冀教版数学三年级上册第二单元《估算》学案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级上册第二单元《估算》学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 314.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 12:27:07 | ||
图片预览
文档简介
《估算》学案
一、学习目标
１．结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
２．能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
二、重点难点
重点：培养学生的估算能力。
难点：能较准确的进行估算。
三、导学问题
1．复习
（1）用自己喜欢的方法计算。
240×8 630×7 920×3 280×7
2．自主探究新知
阅读教材内容
学校组织293名同学参观科技展，
（1）购买门票需要多少元钱？（精确计算）
（2）估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（方法一：）
（3）估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（方法二：）
（4）王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大棚的西红柿卖了1052元，一共能卖多少元？
（精确计算）
（5）大约能卖多少元？（估算方法一：）
（6）大约能卖多少元？（估算方法二：）
3．达标练习
购买体育用品。
（1）买6个足球大约需要多少钱？
（2）一个篮球的价钱大约是一个乒乓球拍的3倍，一个篮球大约是多少钱？
4．总结
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好；
我在 方面表现不够好。
以后要注意 。
四、参考资料
估算能力对当前数学教育的启示
当前，我国正在深入开展素质教育，全面推进新一轮的基础教育课程改革，作为个体素质的重要组成部分，儿童数学能力的培养无疑是素质教育实践中的一个重要课题。我国目前的数学教育与课程改革计划强调从儿童的数学经验出发，重点发展解决实际问题的能力，全面培养儿童的数学素养已经成为改革的基本目标。但是，如何正确理解儿童的数学素质，如何才能够有效促进其数学能力的发展，如何对数学教育的价值、效果进行合理评价，目前仍需进行深入、系统的探讨。个体的数学能力是一个多层面、多成分的复杂能力系统，仅就计算能力而言，估算能力与精算能力尽管同为个体计算能力的重要成分，但是二者不仅在很多方面表现出分离性的特点，同时也具有不同的认知机制与脑基础。
一、学习目标
１．结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
２．能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
二、重点难点
重点：培养学生的估算能力。
难点：能较准确的进行估算。
三、导学问题
1．复习
（1）用自己喜欢的方法计算。
240×8 630×7 920×3 280×7
2．自主探究新知
阅读教材内容
学校组织293名同学参观科技展，
（1）购买门票需要多少元钱？（精确计算）
（2）估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（方法一：）
（3）估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（方法二：）
（4）王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大棚的西红柿卖了1052元，一共能卖多少元？
（精确计算）
（5）大约能卖多少元？（估算方法一：）
（6）大约能卖多少元？（估算方法二：）
3．达标练习
购买体育用品。
（1）买6个足球大约需要多少钱？
（2）一个篮球的价钱大约是一个乒乓球拍的3倍，一个篮球大约是多少钱？
4．总结
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好；
我在 方面表现不够好。
以后要注意 。
四、参考资料
估算能力对当前数学教育的启示
当前，我国正在深入开展素质教育，全面推进新一轮的基础教育课程改革，作为个体素质的重要组成部分，儿童数学能力的培养无疑是素质教育实践中的一个重要课题。我国目前的数学教育与课程改革计划强调从儿童的数学经验出发，重点发展解决实际问题的能力，全面培养儿童的数学素养已经成为改革的基本目标。但是，如何正确理解儿童的数学素质，如何才能够有效促进其数学能力的发展，如何对数学教育的价值、效果进行合理评价，目前仍需进行深入、系统的探讨。个体的数学能力是一个多层面、多成分的复杂能力系统，仅就计算能力而言，估算能力与精算能力尽管同为个体计算能力的重要成分，但是二者不仅在很多方面表现出分离性的特点，同时也具有不同的认知机制与脑基础。