23梅兰芳蓄须 教案

梅兰芳蓄须
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
3．引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。
教学重点： 结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思想感情。
教学难点： 通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
课前准备：多媒体课件。
教学活动
【导入】回顾全文，引出新知
1.(出示照片)这是谁?谁能用一句话来介绍一下他。
想目睹一下他的舞台形象吗?2.看完后,有什么感受?这就是梅兰芳痴迷一辈子,探索一辈子的舞台,这舞台就是梅兰芳的生命。然而在抗战时期,日本侵略者却企图利用他演出的力量来美化他们的丑恶行径,以至来粉饰太平,面对一次次的邀请,梅兰芳是怎么做的?回忆一下,文中一共写了哪几件拒绝日本人演出的事?(指名回答,板书内容)
3.是啊,拒绝一次可以,连续拒绝五次又是何等人能做到的呢?文中的丰子恺先生是怎么赞美他的?(指名读后齐读)
4.明知道唱戏就是自己的饭碗,视艺术为生命,没了艺术,不就等于要了他的命吗?那他为什么偏偏要摔自己的饭碗呢?(爱国)这节课我们那就从后三件事中,细细品悟梅兰芳的爱国情怀。
【讲授】自读自悟，学习新知
?
(一)自读自悟“避港拒演”。
1.出示“避港拒演”自学要求:请用自己喜欢的方式自学第三件事,画出能够体现梅兰芳爱国精神的句子,并在句子的旁边简单地写上自己的体会。
2.学生汇报,教师点拨。
重点理解以下句子:
(1) 只要梅兰芳答应登台演出-------他对这些不屑一顾。
(2) 他宁愿每顿只有一碗饭,一点点罐头食品-------也不愿
失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
顺势做句式练习,引导学生想象,梅兰芳还会遇到哪些困难?
他宁愿( ),宁愿( ),也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
(3) 尽管他视艺术为生命--------他毫不犹豫地将艺术让位于民族气
节。这句话着重赞美了梅兰芳的什么?(具有崇高的和民主气节。)
3.让我们一起用丰子恺的话来赞美他吧。
茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。
(二)合作学习“蓄须拒演”。
1.(出示要求)自读自悟,画出令你感受深的句子,并在小组内交流你
的体会。
2.根据学生实际情况,引导学生抓住以下几个重点句来理解感悟:
(1)一向爱好整洁的梅兰芳,开始改变自己的形象-------也开始出现在嘴边了。
通过照片和句子的对比,来体会“一旦蓄须,便是宣告不再登台了”的意思。
对比句子:
1.蓄须之前的梅兰芳,一向爱好整洁,衣着( ),头发( ),胡子( )
2.蓄须之后的梅兰芳,开始改变自己的形象,衣着( ),头发( ),胡子( )。
(2)多少次,他冲上太平山顶,想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。
此句引导学生读出梅兰芳内心的压抑、痛苦、无奈。分角色体会情感。
教师引读:
每当想到为了抵抗日本人,连嗓子都不敢吊时,(生齐读)他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。
每当想到为了抵抗日本人,不能为可爱的观众登台演出时,(生齐读)他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。
每当想到为了抵抗日本人,不敢登进戏院,却在戏院门口徘徊时,(生齐读)他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。
3.此时,你觉得他是什么样的人?
4.引出丰子恺的话来赞美他“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。”
【活动】学习“伤身拒演”
1.齐读第13自然段,这段中哪些词,哪些句子一下子打动了你的心?
引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“良苦用心”进行理解。
(1)“斩钉截铁”说明了什么?梅兰芳的“良苦用心”指的是什么?
(2)此时你用认为梅兰芳是什么样的人?
(3)让我们再用丰子恺的话来赞美一下他吧!
“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。”
(四)学习最后一自然段。
1.学生齐读。
2.你从“始终坚持”中体会到了什么?
【练习】超越文本，拓展延伸。
1、八年的抗日战争,梅兰芳始终拒绝为敌人演出,他做了常人不能做的事,表现了一代大师不屈不挠的刚强骨气,他高尚的情操照耀着千秋万代,让我们再一次用丰子恺的话来赞美一下这位视民族利益高于一切的京剧大师吧。
2、老师即兴做了一首诗来结束这节课。
出示:一代大师梅兰芳,
蓄须明志述衷肠，
拒演举债八年整,
梅兰芬芳四海扬。
3、请同学们结合学习链接,上网搜索资料办一份梅兰芳为主题的手抄报。