第9课中世纪城市和大学的兴起 教案

第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、教学分析：
1.教材分析：本课讲述的中世纪城市和大学的兴起，通过西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权。在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响。体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动。
2.学情分析：经过两年的学习,九年级同学对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受;对活动有参与的热情。但同时,他们对知识结构的构建不健全;理性的思维能力相对较弱,语言表达能力欠缺,答题不规范,情感态度价值观目标不易达到。
3.核心素养：
了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。城市居民的来源，大学的兴起，主要课程，通过本课学习，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。
二、教学过程：
【教师导语】大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
【学习目标】
1. 了解西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权。
2. 在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响。
3. 体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
学习重点：西欧中世纪城市和大学的兴起。
学习难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【自学检测】
1.自由和自治的城市
（1）从 世纪起，西欧开始复苏，新的城市不断产生。其中，以手工业和 为中心的城市发展更快。意大利、 、 德意志等，都出现了许多著名的大城市。
（2）到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为 。
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“ ”。
2.城市居民的身份
（1）手工匠和 是城市的基本居民。他们大都来自周围农村的 。
（2）手工业者的家庭既是生产的作坊，也是 。
（3）随着城市的发展和 的繁荣， 阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，它们成为早期的 。
3.大学的兴起
（1）12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ ”。
（2）13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持， 得到保证。大学的自治地位主要体现在 、 、 。
（3）中世纪的大学必须先上基础课程，它们是 。
【新课讲授】
(一)自由和自治的城市
1．原因
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2．著名城市
法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
3．兴起的城市特点
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
4．由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。所以，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
5．城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
金钱赎买和武力斗争。
看课本P43“相关史事”回答问题：法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
6．城市取得自治的形式是什么？
从国王或领主手里取得“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。在自由城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权利。当然城市不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也是国王的支持者。
(二)城市居民的身份
1．基本居民：手工工匠和商人。
手工业者：主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人：专事商业和贸易。
2．意义
随着城市的发展和工商业的繁荣，城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
(三)大学的兴起
1．背景
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
2．大学的自治地位
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
3．国王和教皇对待教育的态度怎样？
国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
4．大学的教育自主权
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
5．课程
中世纪大学生须先上基础课程，它们是文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
本课小结

【教学反思】
在本课教学中，我围绕中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城市的特点、市民的生活、生产情况、大学的兴起展开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习兴趣。在与同时期中国城市比较的过程中，学生了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重探讨的一个问题。

教学目标
知识与能力
了解西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权。
过程与方法
在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响。
情感态度与价值观
体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
重点
西欧中世纪城市和大学的兴起。
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用我国太学的知识导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权。
2. 在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响。
3. 体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
学习重点：西欧中世纪城市和大学的兴起。
学习难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.自由和自治的城市
（1）从 世纪起，西欧开始复苏，新的城市不断产生。其中，以手工业和 为中心的城市发展更快。意大利、 、 德意志等，都出现了许多著名的大城市。
（2）到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为 。
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“ ”。
2.城市居民的身份
（1）手工匠和 是城市的基本居民。他们大都来自周围农村的 。
（2）手工业者的家庭既是生产的作坊，也是 。
（3）随着城市的发展和 的繁荣， 阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，它们成为早期的 。
3.大学的兴起
（1）12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ ”。
（2）13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持， 得到保证。大学的自治地位主要体现在 、 、 。
（3）中世纪的大学必须先上基础课程，它们是 。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1. 西欧城市重新兴起的原因有哪些？这些新兴城市有什么特点？
原因：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
特点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
2. 城市取得自治的形式是什么？在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
从国王或领主手里取得“特许状”。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
3. 手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
4.市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。
5. 大学兴起的背景是什么？大学的自治地位主要体现在哪些方面？
15世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
6. 大学的教育自主权表现在哪里？
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
1.自由和自治的城市
2.城市居民的身份
3.大学的兴起

思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。