冀教版数学三年级上册第四单元《三位数除以一位数商末尾有0》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级上册第四单元《三位数除以一位数商末尾有0》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 20:23:09 | ||
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文档简介
《三位数除以一位数商末尾有0》教案
教学目标
一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
二、过程与方法：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学难点
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学方法
观察法、交流法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。同时引出王老师资助贫困生的事例。
师：看来同学们能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。同学们也要关心贫困山区的同学。下面我们再来了解一位有爱心的人。请同学们打开书第60页，读一读文字，并观察情境图。
2．让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。
二、新课学习
1．教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下结果，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。
●王老师每学期都要拿出720元钱寄给贫困山区的学生。
●王老师把720元钱平均寄给3名同学。
●要解决的问题是王老师给每个学生寄多少钱。
师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢?谁能列出计算的算式?
学生说，教师板书：720÷3：
师：同学们先来估计一下：王老师要寄给每名同学大约多少钱呢?
学生可能会出现的结果：
●大约寄给每名同学200多元。因为被除数百位上的7比3大，商一定是个三位数，又因为7除以3，只能商2，不够商3，所以大约是200多元。
●大约寄给每名同学200多元。因为每人200元，200乘3等于600，每人300元，300乘3等于900，600<720<900，所以我估计给 每名学生寄200多元。
2．教师提出“王 老师究竟给每位同学寄了多少钱呢”的问题，让学生自己计算。
师：那么王老师究竟给每名学生寄了多少钱呢?请同学们自己计算一下。
学生自己计算，教师巡视了解学生的计算情况。
3．交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同方法的机会。教师重点指导竖式计算，使学生理解商个位上写0的道理。
师：把你算的方法和结果与大家交流一下
学生会出现的方法：
●口算：72个十除以3得24个十，就是240。
●竖式计算：
(1)先看被除数的最高位百位，百位上7除以3商2，余1。
(2)再把十位上2落下来，12除以3，十位上商4，没有余数。
(3)个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。
步骤(3)是本节课的新知识，教师要给予关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。并让学生讨论，商个位上的0不写行不行?
如果学生没有出现用竖式计算，教师可以作为参与者提出这道题，我们还可以用竖式计算。重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。
4．尝试应用
要求先判断商是几位数，再试着做一做。
150÷3 280÷2
记住：商个位上的0一定不能省略
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．下面的计算对吗 ？把不对的改过来：
2．先估一估商是多少，再连线。
3．看谁算得又对又快。
420÷3 780÷6 850÷5 800÷5
五、作业布置
教材61页练一练1、2、3题
六、板书设计
三位数除以一位数商末尾有0
教学目标
一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
二、过程与方法：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学难点
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学方法
观察法、交流法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。同时引出王老师资助贫困生的事例。
师：看来同学们能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。同学们也要关心贫困山区的同学。下面我们再来了解一位有爱心的人。请同学们打开书第60页，读一读文字，并观察情境图。
2．让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。
二、新课学习
1．教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下结果，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。
●王老师每学期都要拿出720元钱寄给贫困山区的学生。
●王老师把720元钱平均寄给3名同学。
●要解决的问题是王老师给每个学生寄多少钱。
师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢?谁能列出计算的算式?
学生说，教师板书：720÷3：
师：同学们先来估计一下：王老师要寄给每名同学大约多少钱呢?
学生可能会出现的结果：
●大约寄给每名同学200多元。因为被除数百位上的7比3大，商一定是个三位数，又因为7除以3，只能商2，不够商3，所以大约是200多元。
●大约寄给每名同学200多元。因为每人200元，200乘3等于600，每人300元，300乘3等于900，600<720<900，所以我估计给 每名学生寄200多元。
2．教师提出“王 老师究竟给每位同学寄了多少钱呢”的问题，让学生自己计算。
师：那么王老师究竟给每名学生寄了多少钱呢?请同学们自己计算一下。
学生自己计算，教师巡视了解学生的计算情况。
3．交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同方法的机会。教师重点指导竖式计算，使学生理解商个位上写0的道理。
师：把你算的方法和结果与大家交流一下
学生会出现的方法：
●口算：72个十除以3得24个十，就是240。
●竖式计算：
(1)先看被除数的最高位百位，百位上7除以3商2，余1。
(2)再把十位上2落下来，12除以3，十位上商4，没有余数。
(3)个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。
步骤(3)是本节课的新知识，教师要给予关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。并让学生讨论，商个位上的0不写行不行?
如果学生没有出现用竖式计算，教师可以作为参与者提出这道题，我们还可以用竖式计算。重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。
4．尝试应用
要求先判断商是几位数，再试着做一做。
150÷3 280÷2
记住：商个位上的0一定不能省略
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．下面的计算对吗 ？把不对的改过来：
2．先估一估商是多少，再连线。
3．看谁算得又对又快。
420÷3 780÷6 850÷5 800÷5
五、作业布置
教材61页练一练1、2、3题
六、板书设计
三位数除以一位数商末尾有0