冀教版数学三年级上册第四单元《三位数除以一位数商中间有0》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级上册第四单元《三位数除以一位数商中间有0》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 89.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 20:27:04 | ||
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文档简介
《三位数除以一位数商中间有0》教案
教学目标
一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
二、过程与方法：经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加教学活动，有探索新知识的愿望和信心。
教学重点
能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
教学难点
能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
教学方法
观察法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师生谈话，由同学们喜欢读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，需要大家帮助，进而引出问题。
二、新课学习
1．让学生读题并交流了解到的内容。给学生充足的读题时间。
师：说一说，通过读书，你都知道了什么?
学生会说出如下信息：
●某单位给“爱心小学”寄来648本课外读物。
●老师说要把这些书平均分给6个班。
●爱心小学的同学们看到这些课外读物非常兴奋。
●一个小朋友想：“我们班分得多少本?”
2．提出“平均每班分得多少本书”的问题，让学生列出算式。让学生估计商是几位数，大约是多少。要给学生充分交流不同估计方法的机会。
师：要算出每个班分得多少本怎样列式?
学生说算式，教师板书：
648÷6
师：我们先来估计一下商是几位数，大约是多少?
给学生独立思考、估计的时间。
师：谁来说说你是怎样估计的，结果大约是多少?
学生可能会出现以下说法：
●被除数百位上是6，和除数6相等，商应该是个三位数。
●大约100多。因为100乘6等于600，所以648除以6，商一定是100多。
●600除以6商是100，因为648比600多，所以商大约是100多。
3．提出“每班分得多少本”的问题，师生共同完成竖式计算。使学生理解被除数上的4个十除以6，不够商1个十，就要在十位上商0占位。
师：我们估计每班大约可以分到100多本。现在，我们一起用竖式计算一下究竟每班分得多少本呢?同学说，老师来写。
生：6个百除以6，商1，写在百位上，和6对齐，1乘6等于6，在被除数6下面写6；6减6等于0，把十位上的4落下来。
如果学生提不到先算百位上的6除以6，教师可提示：被除数百位上是6，够除，怎么办?学生说，教师板书：
师：十位上的4除以6不够除，怎么办?
生：十位上的4除以6不够除，把个位上的8落下来一起除，六八四十八……
师：六八四十八，这个8应该写在哪位上?为什么?
学生可能会出现不同说法，如：
●8写在个位上，因为48除以6，商8，6乘8的积是48。
●8写在十位上，因为十位上没有数。
如果出现了第2种说法，让学生算一算，180乘6等于等于多少，否定
这种意见，形成共识，把8写在个位上。如果没有第2种的意见，直接讨论商的十位上写什么。
师：商的十位上写什么?
如果有人说出写0，教师可要求学生说一说为什么，若学生说不出，教师介绍。
师：48除以6等于8，这个8应该写在商的个位上，但商的个位上要写上0占位。为什么呢?可以这样想：十位上的4除以6不够1，就商0，0乘6等于0，4减0还等于4，
再把个位上的8落下来计算。六八四十八，个位上写8。
师：请同学们验算一下，这个计算结果对不对。
学生验算完后，交流。
师：经过验算，说明我们的计算结果是正确的。在实际计算中，如果遇到十位上不够除的情况，0除以4这一步可以省略，直接把8落下来，进行计算。但要特别注意商的十位上必须写0。
4．试一试
教师在黑板上写出试一试
406÷2 615÷3 208÷4
510÷5 806÷4 312÷8
让学生自己计算。
让学生自己完成试一试，并提出“先估计商是几位数，再计算”的要求。学生完成后，全班交流。
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．箱里的气球可以装多少盒，还剩几个？一共需要多少个盒子？
2．学校仪器室买了3个地球仪。平均每个地球仪多少元？
3．填空：
五、作业布置
教材59页练练1、2、3题。
六、板书设计
三位数除以一位数商中间有0
教学目标
一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
二、过程与方法：经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加教学活动，有探索新知识的愿望和信心。
教学重点
能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
教学难点
能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
教学方法
观察法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师生谈话，由同学们喜欢读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，需要大家帮助，进而引出问题。
二、新课学习
1．让学生读题并交流了解到的内容。给学生充足的读题时间。
师：说一说，通过读书，你都知道了什么?
学生会说出如下信息：
●某单位给“爱心小学”寄来648本课外读物。
●老师说要把这些书平均分给6个班。
●爱心小学的同学们看到这些课外读物非常兴奋。
●一个小朋友想：“我们班分得多少本?”
2．提出“平均每班分得多少本书”的问题，让学生列出算式。让学生估计商是几位数，大约是多少。要给学生充分交流不同估计方法的机会。
师：要算出每个班分得多少本怎样列式?
学生说算式，教师板书：
648÷6
师：我们先来估计一下商是几位数，大约是多少?
给学生独立思考、估计的时间。
师：谁来说说你是怎样估计的，结果大约是多少?
学生可能会出现以下说法：
●被除数百位上是6，和除数6相等，商应该是个三位数。
●大约100多。因为100乘6等于600，所以648除以6，商一定是100多。
●600除以6商是100，因为648比600多，所以商大约是100多。
3．提出“每班分得多少本”的问题，师生共同完成竖式计算。使学生理解被除数上的4个十除以6，不够商1个十，就要在十位上商0占位。
师：我们估计每班大约可以分到100多本。现在，我们一起用竖式计算一下究竟每班分得多少本呢?同学说，老师来写。
生：6个百除以6，商1，写在百位上，和6对齐，1乘6等于6，在被除数6下面写6；6减6等于0，把十位上的4落下来。
如果学生提不到先算百位上的6除以6，教师可提示：被除数百位上是6，够除，怎么办?学生说，教师板书：
师：十位上的4除以6不够除，怎么办?
生：十位上的4除以6不够除，把个位上的8落下来一起除，六八四十八……
师：六八四十八，这个8应该写在哪位上?为什么?
学生可能会出现不同说法，如：
●8写在个位上，因为48除以6，商8，6乘8的积是48。
●8写在十位上，因为十位上没有数。
如果出现了第2种说法，让学生算一算，180乘6等于等于多少，否定
这种意见，形成共识，把8写在个位上。如果没有第2种的意见，直接讨论商的十位上写什么。
师：商的十位上写什么?
如果有人说出写0，教师可要求学生说一说为什么，若学生说不出，教师介绍。
师：48除以6等于8，这个8应该写在商的个位上，但商的个位上要写上0占位。为什么呢?可以这样想：十位上的4除以6不够1，就商0，0乘6等于0，4减0还等于4，
再把个位上的8落下来计算。六八四十八，个位上写8。
师：请同学们验算一下，这个计算结果对不对。
学生验算完后，交流。
师：经过验算，说明我们的计算结果是正确的。在实际计算中，如果遇到十位上不够除的情况，0除以4这一步可以省略，直接把8落下来，进行计算。但要特别注意商的十位上必须写0。
4．试一试
教师在黑板上写出试一试
406÷2 615÷3 208÷4
510÷5 806÷4 312÷8
让学生自己计算。
让学生自己完成试一试，并提出“先估计商是几位数，再计算”的要求。学生完成后，全班交流。
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．箱里的气球可以装多少盒，还剩几个？一共需要多少个盒子？
2．学校仪器室买了3个地球仪。平均每个地球仪多少元？
3．填空：
五、作业布置
教材59页练练1、2、3题。
六、板书设计
三位数除以一位数商中间有0