六年级上册美术-11.《镜头里的花》 教案 人美版

《镜头里的花》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
花卉摄影的取景、构图与角度的恰当运用。
2.过程与方法：
通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。
3.情感、态度和价值观：
感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。
教学重点：
学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出的花卉摄影作品。
教学难点：
构图的方法、主体物与背景的处理。
一、导入?
师：4.3班的孩子们，大家好，很高兴今天能和大家一起上课。你们学过关于花的诗吗？谁能跟我们分享一下呢？
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：老师仿佛闻到了梅花的香味。今天老师也给大家准备了一种花，请看平板，（出示工笔荷花）这是什么花？
生：荷花。
师：这是宋代画家的工笔画作品，我们再看下一张图片，（出示摄影荷花）这两张图片一张是用绘画的方式表现的，另一张呢？
生：用拍照的方式
师：我们给它换一个专业的术语——摄影。摄影就是用具有拍摄功能的工具记录影像的过程。摄影有什么用啊？
生：记录美丽的事物
师：摄影不仅可以快速的把美丽的事物记录下来，在美术中，很多画家还用摄影的方式来收集素材。这些镜头里的花摄影师是怎样表现出来的呢？我们一起来看看。
二、新授
1、取景
师：摄影和画画一样，要选取对象确定主体，在摄影中叫做取景。（出示牡丹花构图1、2、3、4）这是摄影师拍摄的一组国花牡丹花，我们一起来看看第一张1朵花是怎样取景的，它在画面中的什么位置呀？
生：左上角
师：观察真仔细，这里有一种比例叫做黄金分割，取景时把画面平均分成九部分，在拍摄的时候把花放在任意交叉点上都是很美的。我们看第一张符合吗？
生：符合
师：第二张符合吗？第三张、第四张符合吗？
生：符合
师：接下来我们看看它们的位置还有什么不一样吗？2朵花的位置有什么特点？
生：一朵在前一朵在后
师：它们一前一后，一大一小、一高一低。孩子们你们来看一下3朵花、4朵花的位置发生了什么变化呢？
生：有两朵花挨得近，有一朵花远一点、虚实、大小
师：在表现很多花的时候取景不仅有前后、还有大小以及虚实，孩子们，这些知识你在绘画中学过吗？
生：学过
师：在摄影中，我们也可以将画画中学到的知识运用进去呢。
2、形式美——构图
师：想让你的照片更美，不仅要会取景，构图也非常重要，我们来看下一组图片，（出示发散式花）这位摄影师可厉害了，他对构图很有研究，他的构图哪里有意思，你来说一说吧？老师提醒大家（出示放射线条）
生：从中间向四周发散
师：我们把这种构图叫做发散式构图。大家再看一下，他的取景取了花儿的多少啊？
生：局部
师：在构图时，我们不仅可以表现完整的花，也可以表现局部的花。这样的构图给你什么样的感觉啊？
生：有趣
师：这样的构图有发散的效果，力量往外张扬，体现出了发散之美。我们校园里有这样的花吗？
生：有
师：
师:这张构图也很有意思，你喜欢吗（出示曲线构图）这几朵花我们把它连起来，你发现了什么？
生：S形
师：这叫曲线构图，能给人优美、协调的美感。这种构图适合拍摄什么植物呢？
生：有藤蔓的
师：待会儿你可以尝试一下。我们再看下一张，(出示对角线构图)画面中也有一条线你发现了吗？
生：……
师：这叫对角线构图，对角线构图使花产生什么变化呢？
生：大小变化、虚实变化
师：对角线构图不仅可以使花产生大小变化、虚实变化，而且还排列得很有顺序。这种构图在摄影中用得很多，在绘画作品中运用得也不少，（出示伏尔加河畔的纤夫）我们看看这幅名画中你能找到那条线吗？
生：……
师：这种构图还可以使画面产生力量感。不同的构图可以带给人不同的感受，现在你可以思考一下，你想用哪种构图来拍摄校园里的花呢。
3、视角美——角度
师：除了构图美，还有一些其他的形式美感我们再看一下，由于拍摄角度的不同，可以感受到不一样的美，（出示仰视）孩子们，这三幅作品的拍摄角度有什么不同啊？
生：仰视、平视、俯视
师：这是仰视的花、这是平视的花，这是俯视的花，你喜欢哪种拍摄角度啊？
生：仰视……
师：你猜猜仰视的角度要怎样拍摄呢？
生：将相机拿得很低
师：对，我们一起来看看，
4、背景美
师：孩子们学得真好，老师考考你们，我们来看看下面一组图片，它们的背景有什么相同之处呢？
生：都是黑的
师：它们的背景都很干净，这是摄影师用特殊的镜头以及技法拍摄的，今天老师教大家一种简单的方法。猜一猜
生：垫卡纸
师：真聪明，（出示卡纸）在拍摄的时候我们可以用卡纸当作背景，在垫卡纸的时候要垫完哦。一会儿你可以尝试一下。
我们除了可以从构图、视角能把花拍摄好，我们还可以从一些特殊的气候上体会花儿的美，（出示雾中的花、露珠的花）这是一张雾中的花，摄影师想表现花的什么美？
生：很朦胧
师：这种效果我们今天实现不了，但是下面一组的效果我们可以拍摄出来，这是一张露珠下的花，你有什么方法可以拍摄出这样的花吗？
生：喷水
师：老师给大家准备了喷水壶，你们可以尝试一下看能不能拍摄出这样的效果。
5、品质美
花不仅有自然之美，还有品质之美。老师想起了一首古诗“幽兰生前庭，含薰待清风”孩子们，猜猜老师读的诗句描写的是什么花啊？
生：兰花
师：兰花象征高尚，还是花中四君子呢，你知道花中四君子吗？
生：梅兰竹菊
师：梅兰竹菊被称为花中四君子，你能读一首关于梅花的诗吗？
生：
师：我希望我们班的孩子具有四君子一样的品质，除了有外在之美，还要有内在之美，我希望你们在校园里就是一株株美丽的花，老师相信今天你们拍的花一定能拍出以上的美。
师：我们学校要举办一个摄影展，老师希望小摄影师们能一显身手，怎么拍呢，刚刚我们学到的知识你都可以用到。（出示老师拍的花）这是上一届摄影大赛小摄影师们的作品，你们要达到他们的水平才能入选哦，第一张我们分析一下他为什么会入选，他拍出了花的什么美？
生：位置美
师：对，他除了想表现位置美，有没有形式美感，在黄金分割点上吗？色彩怎么样？虚实怎么样？
生：在
师：这是用点表现的花、这是用线表现的花、这是俯视的角度拍摄的花。
三、学生实践
师：老师有一些要求，请看平板（出示要求：）孩子们，看懂了吗？
最后，老师提醒3点。1、爱护花草树木。2、拍摄结束老师以口哨提示，听到哨声集合。3、安全使用平板
现在我们就根据课前的区域去表现我们心中的花吧。第1组起立，有序的离开教室。第2组、3组、4组。（老师拍学生拍照过程）
四、分享与交流
师：请你打开图库选择一张你最喜欢的作品。老师看到大家的作品已经迫不及待想分享给同学们和老师们了，（分享学生作品）孩子们，你发现他想表现什么美？
生：他想表现构图美、线条美……
师：看来呀，孩子们都很厉害，将今天学习的知识运用到了自己的作品中。
五、拓展
师：老师也跟大家分享一下自己的作品，这是今天老师心中最美的花，我们一起来看一看。（出示学生拍摄过程的照片），今天老师被这么多花儿感动了，花儿们在拍摄作品时认真专注，在合作时互帮互助。咱们的校园有了你们变得更美了。课后我们会把入选的作品展览在我们的校园里，希望你们能看到自己的作品，你们都是老师心中最美的花。最后，老师相信孩子们能运用今天学到的知识在今后的生活中拍摄出更多、更好地的摄影作品。