四年级上册美术 - 第11课 拟人的形象 教案人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术 - 第11课 拟人的形象 教案人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 07:25:59 | ||
图片预览
文档简介
《拟人的形象》教学设计
一、教材分析
本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课《拟人的形象》。是比较重要的一节造型·表现课。本课抓住孩子们特别喜欢拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中对观看过的动画形象的了解，学会运用拟人的手法设计一个动画形象，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，也学习了拟人形象的基础知识和基本技能；培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。
二、学情分析
四年级的学生美术基础有了比较明显的差异，差异的产生与学生们想不想去做有着直接的关系，所以兴趣的培养很关键。一旦有了兴趣，孩子们就会积极的参与到学习活动中。学生喜欢拟人的形象就是很好的切入点。已经能够初步理解和应用拟人、夸张等的表现手法，表达自己对生活的认识。作为美术教师就应及时的抓住他们的兴趣点，使之发展下去。
三、学习领域： 造型表现
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）、了解什么是拟人化形象及绘画表现方法。
（2）、了解能创作一个有创意、美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象及图片，感受与了解拟人形象的造型特点。
（2）、指导学生运用夸张本表现方法进行创作。
（3）、通过观察与尝试，提高学生的观察能力与创新意识。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
五、教学准备
1、教具：视频短片、课件、范画。
2、学具：勾线笔、绘画工具。
六、教学流程
（一）、导入阶段
1、观看视频，激发学生学习兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片，下面我们一起来观赏（视频播放）
生：（认真观看）海绵宝宝
2、提问：你看到了什么？
生：海绵宝宝
师：这个海绵宝宝与日常生活中的有什么不同？
生：生活中只是一块海绵，能吸水……
动画片里的海绵宝宝有眼睛、嘴巴、能跑、能跳……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题。
师：一块普通的海绵摇身变成了可爱的海绵宝宝，就是运用了拟人化的表现手法。什么是拟人化呢？
（ 课件出示）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
师：在这个动画片中，还出现了一些这样的拟人化形象，谁来说一说，你看到了谁，它是怎样拟人化的？
生：章鱼哥，大大的眼睛，大大的嘴巴，能说话……
师：今天就让我们一起走进《拟人的形象》的世界（板书课题）
（二）、新授阶段
1、欣赏图片，感受拟人化形象的美
师：在我们的生活中，拟人化形象无处不在，下面就让我们一起走进拟人形象的乐园。（课件）
①《山海经》中的拟人形象 （《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②十二生肖的拟人形象
③学习用品中的拟人形象
④蔬菜的拟人形象
⑤水果的拟人形象
⑥生活用品的拟人形象
⑦动画片中的拟人形象
师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内讨论。
2、小组合作讨论拟人形象的表现方法
学生汇报：
生1：添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：添加四肢和动作
生3：添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的非常好，（课件出示）
①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
3、夸张表现拟人化
师：除了以上的表现手法外，还有什么好办法使拟人形象更加的生动呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范画）你觉得这两个苹果哪个更生动？为什么？
生：第二个苹果更生动，因为它的眼睛嘴巴还有鞋子很夸张，奔跑的样子很有趣。
师：拟人化的形象离不开夸张的表现手法，就像章鱼哥一样。可见夸张的手法真是表现拟人化形象的一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。（出示范作）
师：要想设计好一个好的拟人化形象。首先，我们要想好给谁拟人化，怎样给他拟人化，五官、表情、还是动作、服装，我们都要想清楚。所以你的想法很重要。同时我们还要充分发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能独一无二。
（三）、发展阶段
1、出示作业要求：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。创作一幅有主题的拟人形象作品。
⑴主题突出、构图合理。
⑵拟人化形象要生动、有趣。
⑶能运用夸张的表现手法。
⑷色彩搭配合理。
2、学生创作，老师巡视指导
（四）、评价阶段
1、将完成的作品粘贴在黑板上。
2、找同学自己评价作品，说出自己的创意主题，与想法。其他同学可以提问题。
3、点评自己喜欢的作品，说出喜欢的理由。
4、老师对同学的作品加以点评，对有独特想法的同学加以表扬。并对所有作品做总评。
（五）、总结
通过本课的学习，同学们了解了什么是拟人化形象（学生回答，对所学知识直接反馈，老师可以再次强调，增强认知深度），我们通过动手，能够表现出优秀的拟人化形象。老师为你们骄傲，相信在不久的将来你们一定能成为非常优秀的设计师。
一、教材分析
本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课《拟人的形象》。是比较重要的一节造型·表现课。本课抓住孩子们特别喜欢拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中对观看过的动画形象的了解，学会运用拟人的手法设计一个动画形象，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，也学习了拟人形象的基础知识和基本技能；培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。
二、学情分析
四年级的学生美术基础有了比较明显的差异，差异的产生与学生们想不想去做有着直接的关系，所以兴趣的培养很关键。一旦有了兴趣，孩子们就会积极的参与到学习活动中。学生喜欢拟人的形象就是很好的切入点。已经能够初步理解和应用拟人、夸张等的表现手法，表达自己对生活的认识。作为美术教师就应及时的抓住他们的兴趣点，使之发展下去。
三、学习领域： 造型表现
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）、了解什么是拟人化形象及绘画表现方法。
（2）、了解能创作一个有创意、美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象及图片，感受与了解拟人形象的造型特点。
（2）、指导学生运用夸张本表现方法进行创作。
（3）、通过观察与尝试，提高学生的观察能力与创新意识。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
五、教学准备
1、教具：视频短片、课件、范画。
2、学具：勾线笔、绘画工具。
六、教学流程
（一）、导入阶段
1、观看视频，激发学生学习兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片，下面我们一起来观赏（视频播放）
生：（认真观看）海绵宝宝
2、提问：你看到了什么？
生：海绵宝宝
师：这个海绵宝宝与日常生活中的有什么不同？
生：生活中只是一块海绵，能吸水……
动画片里的海绵宝宝有眼睛、嘴巴、能跑、能跳……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题。
师：一块普通的海绵摇身变成了可爱的海绵宝宝，就是运用了拟人化的表现手法。什么是拟人化呢？
（ 课件出示）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
师：在这个动画片中，还出现了一些这样的拟人化形象，谁来说一说，你看到了谁，它是怎样拟人化的？
生：章鱼哥，大大的眼睛，大大的嘴巴，能说话……
师：今天就让我们一起走进《拟人的形象》的世界（板书课题）
（二）、新授阶段
1、欣赏图片，感受拟人化形象的美
师：在我们的生活中，拟人化形象无处不在，下面就让我们一起走进拟人形象的乐园。（课件）
①《山海经》中的拟人形象 （《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②十二生肖的拟人形象
③学习用品中的拟人形象
④蔬菜的拟人形象
⑤水果的拟人形象
⑥生活用品的拟人形象
⑦动画片中的拟人形象
师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内讨论。
2、小组合作讨论拟人形象的表现方法
学生汇报：
生1：添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：添加四肢和动作
生3：添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的非常好，（课件出示）
①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
3、夸张表现拟人化
师：除了以上的表现手法外，还有什么好办法使拟人形象更加的生动呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范画）你觉得这两个苹果哪个更生动？为什么？
生：第二个苹果更生动，因为它的眼睛嘴巴还有鞋子很夸张，奔跑的样子很有趣。
师：拟人化的形象离不开夸张的表现手法，就像章鱼哥一样。可见夸张的手法真是表现拟人化形象的一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。（出示范作）
师：要想设计好一个好的拟人化形象。首先，我们要想好给谁拟人化，怎样给他拟人化，五官、表情、还是动作、服装，我们都要想清楚。所以你的想法很重要。同时我们还要充分发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能独一无二。
（三）、发展阶段
1、出示作业要求：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。创作一幅有主题的拟人形象作品。
⑴主题突出、构图合理。
⑵拟人化形象要生动、有趣。
⑶能运用夸张的表现手法。
⑷色彩搭配合理。
2、学生创作，老师巡视指导
（四）、评价阶段
1、将完成的作品粘贴在黑板上。
2、找同学自己评价作品，说出自己的创意主题，与想法。其他同学可以提问题。
3、点评自己喜欢的作品，说出喜欢的理由。
4、老师对同学的作品加以点评，对有独特想法的同学加以表扬。并对所有作品做总评。
（五）、总结
通过本课的学习，同学们了解了什么是拟人化形象（学生回答，对所学知识直接反馈，老师可以再次强调，增强认知深度），我们通过动手，能够表现出优秀的拟人化形象。老师为你们骄傲，相信在不久的将来你们一定能成为非常优秀的设计师。