三年级体育 组合动作（三） 说课 教案 全国通用

体育课说课稿
授课教师： 授课年级：三年级
授课人数：40人 水平目标：水平二
教学内容：1、武术：组合动作（三） 2、游戏：斗智
一、教材分析：
武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学生少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展学生身体的灵活性、柔韧性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇高武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始，上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。
二、学情分析：
1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌的表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼倍的项目，及表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点：
1、掌握组合动作（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣。
2、通过学生观察、模仿、互相交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形力求准确到位。
3、使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚、团结协作、开拓创新的学习能力，培养学生崇高武德的精神。
教学重点：弓步双摆掌的动作要领。
教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
四、教学方法运用：
1、教法
根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地去学习。
2、学法
本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
五、组织形式与教具：
组织形式：四列横队
教具：录音机一台
六、教学过程:
(一)导入（8′）
1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。
2、小游戏:“模仿秀”猜猜是什么动物。
组织形式：
（1）教师模仿动物走，让学生猜。
（2）让学生上前模仿，由其他学生竞猜.
（3）大家都来模仿，你能模仿几种？
设计意图：利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生的距离，在此安排“模仿秀”目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，又可以起到做准备活动的作用。
3、热身运动（4×8拍）
（1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动
（4）劈叉练习
设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。
4、欣赏音乐
设计意图：
利用“屠洪刚：中国功夫”音乐来创设学习武术的情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正意义。进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。
5、语言导入
同学们，想不想学武术？（宣布本课内容）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。
（二）展开（27′）
1、教师示范表演
（2）弓步双摆掌
右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。
设计意图：教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。
2、学生尝试
（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。
组织形式：学生边观看边听讲解边模仿教师动作。
设计意图：
武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。
（2）学生自由组合，体验动作。
组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。
设计意图：
在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。
（3）自由体验
组织形式：让学生自己在充裕时间里进行练习，教师巡视指导。
设计意图：
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自由琢磨动作、体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。
3、集体练习，汇报表演
组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。
（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。
（3）留一些时间，让学生上前表演。
（4）学生相互观察、交流、互评。
（5）教师总评。
设计意图：
（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，是全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。
（2）充分挖掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。
4、游戏活动：斗智
设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。
游戏方法：
（1）把学生分成人数相等的两个组，面对面站好，每队之间相隔一米。
（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。
（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。
规则：
（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。
（2）任何一只脚移动，就算失败。
（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。
（三）放松（5′）
1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）
组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢的反复舒展刚刚掌握的武术动作。
设计意图：
既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在放松、愉快的气氛中结束本课。
2、师生“抱拳礼”道别
设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。