秋天的怀念(第二课时)教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
12 秋天的怀念(第二课时)
阳城镇中心小学 貌美珍
1、复习谈话，导入新课。(3)
师：同学们，上节课我们已经知道这篇课文的作者史铁生21岁就双腿瘫痪，因此他的脾气也就变得暴怒无常。
师：望着望着天上北归的雁阵，他会——
生：把眼前的玻璃砸碎。
师：听着听着收音机里甜美的歌声，他会——
生：猛地把东西摔向四周的墙壁。
师：当妈妈说“北海看菊花了，我推着你去看看吧。”他捶着那双可恨的腿大声地喊着——
生：不，我不去，我活着有什么劲！
师：作者觉得活着没劲。课文中还有一句话，请同学们大胆想象，想想作者在想些什么？
　　（出示课件：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——————————。）
　　生1：……我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不能像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？
　　生2：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。
　　师：“我”活着还有什么劲儿！原来活蹦乱跳的，现在居然坐在轮椅上，发这么大的脾气，此时的他的确很痛苦。以至痛苦到不想活了。面对这样的儿子，面对这样的现实，让我们看看母亲是怎样做的。现在请大家自由朗读课文一至六自然段。边读边思考：课文中的母亲是一个怎样的母亲？你为什么这样认为？在课文中找出有关的句子读一读。边读边用横线画出来。
二、抓重点词句，理解妈妈对我的关爱。(20）
师:现在我们一起走进课文。深入课文去了解作者的母亲究竟是一个怎样的人？你为什么这样认为？找出有关的句子读读。谈谈你的感受。
（这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我）（不忍心，但又不放心。）耐心
师：你从这句话中读懂了什么？
生：我懂得了妈妈是多么的关心我。
生：妈妈不忍心看着我，但又忍不住不看
生：妈妈也很无奈！
生：妈妈是多么耐心地照顾我。
（母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块，好好活，好好活！）（坚强）
师：母亲扑下去的是什么？
生：精力。
师：你从哪句话知道的？
生：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的花都死了。
师：母亲抓住的紧紧是我的手吗？
生：不，还有我的生命。
师：你从哪里看出母亲还抓住了我的生命呀？
生：让我好好活！
师：你怎么那么会发现呀！
师：好！我们再看，母亲忍住的又是什么呢？
生：我那暴怒无常的脾气。
生：母亲自己的病痛。
师：母亲得了什么病，病情怎样？
生：肝病。
生：整宿整宿翻来覆去睡不了。
师：妈妈病得如此重，但他有没有像作者那样望着望着天上北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎 有没有听着收音机里甜美的歌声,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
生：没有！
师：妈妈有没有在史铁生面前表现出她的痛苦？
生：没有。
师：母亲不但没有这样做，而且她还要怎样？
生：好好活。
师：不单只让自己一个人好好活，还要鼓励作者
生：好好活。
师：读到这里，你看到了一个怎样的妈妈？
生：坚强。
（那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶：刷刷拉拉地飘落，母亲进来了，挡在窗前，北海的菊花开了，我推着你去看看吧！她憔悴的脸现出央求般的神色。（精心）
师：母亲为什么要挡住我？
生：怕我看到窗外的落叶会更伤心。更不想活。
师：这是母亲第几次提出要带作者去北海看菊花？
生：第二次。
师：第一次作者去了吗？
生：没有。
师：为什么母亲这回要央求我去？
生：因为妈妈想到自己的病已经不行了。
师：哪个词语告诉我们母亲的病快支撑不住了。
生：憔悴。
师：好。还有哪些句子让你感动的？
(“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个、、、、、、”她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感。)（细心）
师：为什么妈妈对于跑和踩一类的字眼比我还敏感？
生：因为我已经不能再用脚去做任何活动了，母亲怕我听到这样的字眼会更伤心难过。
师：从这个细节的描写，你看到了一个怎样的母亲？
生：细心，用心照顾我的妈妈。一个为儿女着想的妈妈。
师：课文中还有哪句话体现了母亲十分为儿女着想的？
(我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿、、、、、、)（无私）
师：从这句话看出妈妈在临终前最掂记的人是谁？
生：我和妹妹。
师：读到这里，你最想用一句什么话来赞美一下作者的母亲？
生：这是一位多么坚强、伟大、无私的母亲！
三、品读妈妈离开时的句子，体会我内心的愧疚。(3)
师：是啊！这是一位多么坚强、伟大、无私的母亲。但她却没来得及带我去北海看菊花就离去了！
师：大家一起来读一读这句话：（她出去了，就再也没回来了。）
师：这句话告诉我们妈妈已经、、、、、、
生：死了。
师：但作者为什么不用她死了，而是用她出去了，就再也没回来？
生：母亲的离去让作者感到痛苦。
生：在作者心里，母亲没有死，只是离开。
生：更能体现儿子的怀念之情。
师：她出去了，就再也没回来了，字字含情，字字含泪啊！邻居们把她抬上车时，她还、、、、、、
生：大口大口地吐着鲜血。
师：但作者没有没想到妈妈已经病成这样了？望着三轮车远去，更让作者没有想到的是这一次竟然是、、、、、、
生：诀别。
师：往日母亲是多么地疼爱自己,关心自己,用针尖一样细的心来照顾自己。但自己竟然不知道母亲已经病成这样,同学们，你们想想，作者心里会有一种怎样的感受？
生：愧疚
师：是啊，作为母亲最亲近的人，作者竟然不知道母亲已经病成这样。能不愧疚吗？
师：同学们，我们再来读一读母亲昏迷前所说的那句话,这个省略号表示什么意思
生:母亲还有话没说完。
师：母亲究竟还有什么话没说完呢？她所说的好好活究竟指的是怎样活？下面请大家快速阅读课文最后一段。
4、理解最后一段，理解好好活的含义。(13)
师：好，现在我们一起来看看，母亲还没说完的话是什么？
生：兄妹俩要好好活！
师：把这个句子送进去读一读！
师：母亲究竟要我们兄妹俩怎样好好活？
生：活得像菊花那样。
师：希望作者活得像菊花那样、、、、、、那样、、、、、、那样、、、、、、那样、、、、、、那样、、、、、、？
生：淡雅、高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫。
师：就你们的生活积累，你还知道菊花的哪些知识？
生：我记得陈毅将军写的一首诗，秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何。写的就是菊花那种坚强不屈的品质。
生：我知道菊花被称为：花中隐士，花中战士。
生：我知道唐朝诗人元稹十分喜欢菊花，他写到：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
师：听了同学们的这些介绍，同学们，现在大家应该知道母亲为什么一次又一次要说推着作者去看菊花了吧？
生：因为母亲想让作者看到菊花好种不屈不饶的精神，从而放弃死的念头。
师:作者懂得母亲没有说完的话吗？
师：作者懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。在后来的人生路上,作者真的是懂得像菊花那样好好活.并且活出了自己的烂漫人生.大家请看:
史铁生在1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。
师：越是懂得怎样好好儿活，他就越感到愧疚与自责！越深深地怀念着自己的母亲，越想告诉她自己是怎样“好好活”的——在后来的许多作品中，他都写到了自己的母亲，今天老师把两段最感人的话摘录下来，让大家分享分享。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
　　　　　 ──摘自史铁生《合欢树》
　　我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
——《有关庙的回忆》
师：这个梦一直伴随了作者33年，在那些日子里，作者只好在梦里念着她，在文字中写着她，在一个又一个秋天，让妹妹推着他到北海去看——
生:菊花.
师:这时,菊花就变成了
生:妈妈!
师:端起书，一起再来读一读课文最后一段.让我们跟随着作者一起去看看她。
生：“又是秋天，妹妹推着我到北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……我俩在一块要好好儿活。”
师：同学们，那天作者又独自一人坐在窗前，望着窗外唰唰拉拉的树叶飘落，你说作者又会想到些什么呢？
生：窗外的落叶变成了满园的菊花。
生：我看到妈妈在对着我笑了！因为作者已经度过了人生最艰难的时期。
5、作业。
师：同学们，学习了这篇课文，你有些什么感想？下课以后把你的感想跟你的好伙伴说说。
师：上帝要你怎样活那是你的“命”，该怎样好好活那是你的“运”。命和运是分不开的，所以叫命运。用你的“命”走好你的“运”就是你的“好好活”最后走出个“人”字一撇一捺。（掌声）
板书： 12 秋天的怀念
好好活
我 —————— ———— 母亲
菊花
砸 淡雅 躲
摔 高洁
捶 热烈而深沉 扑、抓、忍
看 泼泼洒洒 挡
（愧疚） 烂漫 （伟大、无私）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网