课件23张PPT。第三单元 封建时代的欧洲人教版历史九年级上册米兰佛罗伦萨慕尼黑巴黎 以上这些图片是西欧10—13世纪重要的城市，这几个城市留给你印象最深的是哪个？为什么？第9课 中世纪城市和大学的兴起人教版历史九年级上册第三单元 封建时代的欧洲大学的兴起、大学自治及其开设主要课程。西欧城市的自由和自治的背景、常用手段及典型例子、具体表现、主要推动力量。市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。了解学习目标自由和自治的城市1.背景：2.表现：3.主要推动力：大学的兴起4.背景：
5.自治权的获得：
6.自治权主要体现在：
7.大学课程的设置：
8.大学课程的设置说明了什么？
自主学习?梳理新知自由和自治的城市封建领主对城市居民的控制。自主学习?梳理新知10世纪起，西欧开始恢复，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；商业贸易发展；人口增长。背
景西欧重要的城市巴黎和伦敦威尼斯和热那亚佛罗伦萨政治和贸易中心对外贸易手工业 城市是手工业和商业中心欧洲中世纪：公元5世纪——公元15世纪（即西罗马帝国的灭亡——文艺复兴时间）自主学习?梳理新知3.法兰西琅城起义反映了什么？1.手段：４.西欧城市人的自由和自治权分别表现在哪里？法兰西琅城起义。 2.典型事例：反映了城市的兴起使封建经济开始解体。自由：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。自治：部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。金钱赎买和武力斗争。从国王或领主手里取得“特许状”。表现：自主学习?梳理新知城市居民自主学习?梳理新知推动西欧城市自由和自治的主要力量来源周围农村的农民和庄园里逃亡来的农奴转变来的如何谋生交通便利
人口集中一技之长的人小商小贩手工业者商人手工业生产商业活动促进经济发展 城市兴起手工工匠和商人是城市的基本居民农民和逃亡农奴到来的作用和影响自主学习?梳理新知面包师酿酒师裁缝铁匠行会：有哪些行会？为什么成立？ 为了避免同行之间
的恶性竞争，维护行业
的共同利益，同时防止
封建领主的侵犯，城市
中都有行业组织，如商
人行会和手工业行会。市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？市民阶级形成富裕的大手工业作坊主银行家商人早期资产阶级自主学习?梳理新知大学兴起的背景11世纪后期经济的发展希腊和罗马古典著作开始传播阿拉伯文化的传入自主学习?梳理新知博洛尼亚大学早期的大学巴黎大学牛津大学 大学是由教师或学生组成的
保护自身权益的团体，后来逐渐
用来指专门的教育机构。自主学习?梳理新知大学自治权的获得：自治权的表现：大学课程的设置：13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王支持，自治权利得到保证。国王：国王希望大学成为教育和文化的中心，一般都尊重大学自治； 免财税特权、司法特权、教育自主权。教皇：支持大学，但不允许异端言论。自主学习?梳理新知大学课程的设置自主学习?梳理新知大学课程的设置说明了什么？一方面仍受基督教会的影响；
另一方面也反映了经济和社会发展的要求。自主学习?梳理新知探究一：中世纪西欧城市自治的价值何在？经济上：
有利于手工业和商业的发展。政治上：
有利于城市的管理和发展。合作探究?生成能力材料：中世纪西欧自治城市的特征: （1）自由:人身自由是从事商业活动的前提，如果商人没有人身自由，就很难经商了。 （2）司法独立:城市摆脱领主司法权和传统法律的束缚，成立了自己的法庭，制定了符合商业关系的法律程序。城市居民只能由自己的司法机关审判。 （3）行政自治:城市通过自己的选举，产生议会和公职人员，组织行政自治机构，建立独立的税收财政系统来实现自己对城市的事物管理探究二：你怎样看待中世纪西欧在经济、政治、文化方面的变化？材料一：西欧封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度、封建等级制度以及基督教会的存在。
材料二：比较城市生活与乡村生活有何不同？(2)政治方面:(1)经济方面：(3)文化方面:城市推动了商品经济的发展，对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。拥有自治权的城市成为自由的乐土，是农奴获得自由身份的乐园，同时，国王与城市结盟，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。随着城市的出现，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，这就为日后的文艺复兴和宗教改革作了准备。合作探究?生成能力中世纪城市和大学的兴起自由和自治城市大学的兴起市民阶级的壮大归纳总结?整体感知生产力的发展中世纪城市和大学的兴起1、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
2、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决
C.通过法律解决 D.委曲求全
3、随着城市的发展和工商业的繁荣，（ ）逐渐形成
A.农民阶级 B.市民阶级
C.无产阶级 D.地主阶级
4、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起
C.庄园的出现 D.城市的兴起
ＤＢＡＢ达标拓展?巩固新知 思考：你是如何理解“城市的空气使人自由”这句谚语的？(4)城市的重新兴起解放了人们的思想束缚和人身束缚。(1)城市居民有人身自由。(2)农奴在自治的城市里住一定日子就取得自由民的身份。(3)城市有自治权。达标拓展?巩固新知《中世纪城市和大学的兴起》学案
(一)自主学习 生成新知
自由和自治的城市
1. 中世纪西欧自由和自治的城市出现的背景？
2. 中世纪西欧获得自由和自治的城市的表现？
Ａ.手段:
Ｂ. 请举一典型事例
Ｃ. 法兰西琅城起义反映了什么？
Ｄ. 西欧城市人的自由和自治权分别表现在哪里？
3. 中世纪西欧城市获得自由和自治的主要推动力量是什么？
Ａ. 城市居民来源于哪里？
Ｂ. 农民和农奴在城市里是如何生活的呢？
Ｃ. 市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？
大学的兴起
4. 中世纪西欧大学如何兴起的？
5.大学的自治权是怎样得到保证的？国王是如何支持的？教皇是如何支持的？
6.大学的自治权的地位主要体现在哪些方面？
7中世纪西欧大学的课程如何设置的？
8. 大学课程的设置说明了什么？
(二)合作探究 生成能力
1、探究一： 中世纪西欧城市自治的价值何在？
材料：自治城市的特征: （1）自由:人身自由是从事商业活动的前提，如果商人没有人身自由，就很难经商了。 （2）司法独立:城市摆脱领主司法权和传统法律的束缚，成立了自己的法庭，制定了符合商业关系的法律程序。城市居民只能由自己的司法机关审判。 （3）行政自治:城市通过自己的选举，产生议会和公职人员，组织行政自治机构，建立独立的税收财政系统来实现自己对城市的事物管理
2、探究二：你怎样看待中世纪西欧在经济、政治、文化方面的变化？
材料一：西欧封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度、封建等级制度以及基督教会的存在。
材料二：比较城市生活与乡村生活有何不同？
乡村
城市
政治
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系
市民具有很大自由
经济
自给自足的封闭生活
商业发达，贸易繁荣，十分开放
(三)达标拓展 巩固新知
1、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
2、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争
B.协商解决
C.通过法律解决
D.委曲求全
3、随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级
B.市民阶级
C.无产阶级
D.地主阶级
4、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起
B.大学的兴起
C.庄园的出现
D.城市的兴起
5.思考：你是如何理解“城市的空气使人自由”这句谚语的？
