13 诗词三首
基础训练
一、基础积累
1．下列词语的注音完全正确的一项是( )
A．金樽(zūn) 投箸(zhě) 济沧海(jì)
B．凄凉(qī) 宫阙(quē) 烂柯人(kē)
C．琼楼(qióng) 绮户(qí) 长精神(cháng)
D．婵娟(chán) 歧路(qí) 不胜寒(shèng)
2．下列句中加点词解释有误的一项是( )
A．玉盘珍羞直万钱(简直)
B．直挂云帆济沧海(渡)
C．二十三年弃置身(指遭受贬谪的诗人自己)
D．高处不胜寒(能承受)
3．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．停杯/投箸/不能食
B．病树前头/万木春
C．我欲/乘风归去
D．何似在/人间
4．根据提示默写。
(1)《行路难(其一)》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：
；表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子： 。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用典故来写出自己离开家乡之久的句子： _______________________________。
(3)《水调歌头》中的“ ”表达了作者在中秋月圆之时对远方亲人的美好祝愿；写作者矛盾心情的句子： ，__________________。
二、课内阅读
(一)阅读《行路难(其一)》，回答问题。
5.本诗抒发了作者怎样的感情？
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6．“闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边”两句写得好，请简要分析。
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7．分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
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8．以下对诗歌的理解有误的一项是( )
A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。
B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D．诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
(二)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。
9.全诗表达了诗人怎样的情感？试做简要分析。
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10．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
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11．对这首诗内容的理解，错误的一项是( )
A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。
B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。
C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
(三)阅读《水调歌头》，回答问题。
12．这首词表现了词人什么样的情感变化？
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13．谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的认识。
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14．下列对本词的分析理解错误的一项是( )
A．词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的，而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
B．“转朱阁，低绮户，照无眠”中，“转”和“低”表示夜已深，而词人无眠，故小序说“欢饮达旦”。
C．“但愿人长久，千里共婵娟”较“隔千里兮共明月”的客观描述更具情思，前者是“有我之境”，后者是“无我之境”。
D．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者因政治上失意而不满现实，想逃避现实，又不能决绝的心理。
课外延伸
三、核心素养
15．阅读下面的材料，请在横线处补写一个总领句。
。中国上古时期就有嫦娥奔月的神话传说，古人更有“秋暮夕(祭)月”的习俗。唐代赏月十分盛行，并将中秋节定为固定节日；两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取“人月共圆”之意。这一风俗延续至今。
16．中秋节快到了，你的同学在外地求学，请你结合《水调歌头》中的一句话，拟写一条微信发给他们。
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四、拓展阅读
一剪梅 舟过吴江①
蒋 捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招：指酒旗。③银字笙调，心字香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。
17．上阕中词人是如何渲染他的愁绪的？请简要分析。
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18．“洗客袍”表达了作者怎样的心理期待？
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19．说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”的理解。
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文言文作者情感、观点归纳“四借助”法
把握文言文作者的情感、观点从下面几点来看：①借助整体阅读。从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点、态度。②借助文体特征。史传散文中作者的观点态度寄托在人物形象上；咏物散文中作者的观点态度寄托在所咏的事物上；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。③借助关键信息。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注释；关键词、点睛之笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点。④借助作者生平、写作背景等知人论世。作者的生平、作品的写作背景等是我们解读文言要义的一把钥匙。
13 诗词三首
基础训练
一、基础积累
1．下列词语的注音完全正确的一项是( D )
A．金樽(zūn) 投箸(zhě) 济沧海(jì)
B．凄凉(qī) 宫阙(quē) 烂柯人(kē)
C．琼楼(qióng) 绮户(qí) 长精神(cháng)
D．婵娟(chán) 歧路(qí) 不胜寒(shèng)
2．下列句中加点词解释有误的一项是( A )
A．玉盘珍羞直万钱(简直)
B．直挂云帆济沧海(渡)
C．二十三年弃置身(指遭受贬谪的诗人自己)
D．高处不胜寒(能承受)
3．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( D )
A．停杯/投箸/不能食
B．病树前头/万木春
C．我欲/乘风归去
D．何似在/人间
4．根据提示默写。
(1)《行路难(其一)》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 ；表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子： 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用典故来写出自己离开家乡之久的句子： 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 。
(3)《水调歌头》中的“ 但愿人长久，千里共婵娟 ”表达了作者在中秋月圆之时对远方亲人的美好祝愿；写作者矛盾心情的句子： 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 。
二、课内阅读
(一)阅读《行路难(其一)》，回答问题。
5.本诗抒发了作者怎样的感情？
本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。(或“表达了他面对人生坎坷，仍盼望施展自己远大抱负的志向”)
6．“闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边”两句写得好，请简要分析。
运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
7．分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执着追求。
8．以下对诗歌的理解有误的一项是( A )
A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。
B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D．诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
(二)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。
?9.全诗表达了诗人怎样的情感？试做简要分析。
主要表达了作者忧伤中更显乐观豁达的情怀。作者虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”写出了内心的凄苦，但“千帆过”“万木春”更表现出作者乐观和豁达的情怀。
10．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
诗人的思想感情：此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。(或：虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力)蕴含的哲理：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。
11．对这首诗内容的理解，错误的一项是( B )
A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。
B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。
C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
(三)阅读《水调歌头》，回答问题。
12．这首词表现了词人什么样的情感变化？
作者的感情从抑郁惆怅到乐观豁达。
13．谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的认识。
世事不可能永远圆满，人生有欢聚，也必然有离别，这正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。
14．下列对本词的分析理解错误的一项是( D )
A．词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的，而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
B．“转朱阁，低绮户，照无眠”中，“转”和“低”表示夜已深，而词人无眠，故小序说“欢饮达旦”。
C．“但愿人长久，千里共婵娟”较“隔千里兮共明月”的客观描述更具情思，前者是“有我之境”，后者是“无我之境”。
D．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者因政治上失意而不满现实，想逃避现实，又不能决绝的心理。
课外延伸
三、核心素养
15．阅读下面的材料，请在横线处补写一个总领句。
中国有着悠久的月文化 。中国上古时期就有嫦娥奔月的神话传说，古人更有“秋暮夕(祭)月”的习俗。唐代赏月十分盛行，并将中秋节定为固定节日；两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取“人月共圆”之意。这一风俗延续至今。
16．中秋节快到了，你的同学在外地求学，请你结合《水调歌头》中的一句话，拟写一条微信发给他们。
示例：但愿人长久，千里共婵娟。值此中秋到来之际，祝福您和您的全家阖家欢乐，万事顺意！
四、拓展阅读
一剪梅 舟过吴江①
蒋 捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招：指酒旗。③银字笙调，心字香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。
17．上阕中词人是如何渲染他的愁绪的？请简要分析。
①直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”以酒排解愁绪，表现愁绪之浓。②以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。
18．“洗客袍”表达了作者怎样的心理期待？
作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美好的生活。
19．说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”的理解。
这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。
文言文作者情感、观点归纳“四借助”法
把握文言文作者的情感、观点从下面几点来看：①借助整体阅读。从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点、态度。②借助文体特征。史传散文中作者的观点态度寄托在人物形象上；咏物散文中作者的观点态度寄托在所咏的事物上；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。③借助关键信息。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注释；关键词、点睛之笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点。④借助作者生平、写作背景等知人论世。作者的生平、作品的写作背景等是我们解读文言要义的一把钥匙。
