15《小岛》教案（表格式）

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课题 《无名岛》 主备人 教学 课时 1 授课 时间
学 情 分 析 五年级的学生已经有了一定的阅读能力和文字理解能力，为本文主题的理解奠定了一定的基础。但是由于生活经验的缺乏，学生们对本课的学习有一定的难度。因此，了解课文背景、掌握课文内容、理解重点词句将是本课学习的重点。
课 标 要 求 1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教 材 分 析 《无名岛》是部编版小学语文四年级上册的一篇选读课文。课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。 本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
教 学 目 标 知识与技能： 能正确认读“瞒”等10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼 ”在本课的读音。 过程与方法： 默读课文，梳理课文条理，用将军的口吻，创造性复述这个故事。 情感态度价值观： 能结合相关资料，说说课文最后一个自然段表达的情感，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。
教 学 重 点 难 点 教学重点：掌握课文内容；理解重点词句、品味其中语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教学方法与手段 教学方法：朗读法、问题法、探究讨论法。 教学手段：多媒体
教具学具 准备 教具：多媒体课件 学具：学生搜集相关无名岛的资料。
使用教材 构想 在教学中，重在引导学生抓住语言、动作等描写感悟文本，有助于学生对人物形象的理解。引领学生走进文本深处、倾听文本的声音、触摸作者的心灵、体验文本的情境与情感。通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发、心灵的相互交融，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，抓住细节演绎精彩。不仅要让学生有知识的建构、方法的生成，更要让学生有疑惑的萌生、情感的流淌、心灵的震撼和人格素质的提升。
教学 流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、审视课题，导入新课 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 师答：(1)一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛 (2)课文讲了一件发生在无名岛上的事 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛） 二、初读感知，理清脉落 1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2．检查预习情况： (1)要求学生读、讲生字词并介绍自己学习生字词的方法 (2)认读词语 瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺搅 舀 3．课文讲述了一件什么事? 三、细读品味，感悟理解1.自学第1自然段 你从这一段捕捉了哪些信息？ (板书：驻守无名岛 环境恶劣） 2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。 （1）快速浏览，看看主要写了什么？ （板书：将军登岛视察 战士热爱海岛） （2）小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ （板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦） （3）“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？ 那么，作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？ （板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦） 追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？ 3．默读37—38自然段 出示课件8：思考： 为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？ （2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？ （3）说说你对课文最后一个自然段的理解。 这篇文章是按什么顺序记叙的？ 四、拓展延伸、升华情感 展开联想： 此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢? 五、课堂小结 战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的无名岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！ 六、作业设计 1.在括号里填上恰当的词。 （ ）的菜地 ( )的太阳 一阵 ( ) 定下 ( ) 2.用将军的口吻，讲述自己登上无名岛发生的故事。 本文中的岛为什么称为“无名岛” 课文为什么以“无名岛”为课题？ 学生齐读课题 学生读、讲生字词并介绍自己学习生字词的方法 读词语 概括课文内容 无名岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守 主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情 将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人 语言：“战士们有蔬菜吃吗？” “走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。” 动作：将军重重地放下筷子。 将军把手中的菜倒进汤里…… 外貌：“喉咙哽了一下”。 心理：留宿无名岛了解战士的生活 用力 很生气 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜；那绿油油的菜地构成了一幅中国地图；战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。 天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。 祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情 象征祖国蒸蒸日上 这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情 按事情发展的顺序记叙的 学生自由发言 学生回答并交流 学生复述故事 从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿 在学习课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文 在学习课文之前，先带领学生认识本文的生字词，以便更好的阅读 品悟段落和优美语句，理解重点词句 通过对“雄鸡形”的理解，让学生领悟强烈的爱国思想感情 拓展延伸，设置情境，让学生升华情感，从而更好地理解课文，感悟人物形象 总结课堂内容，激发学生的爱国情怀 对课上所学知识进行及时的巩固
板书 驻守无名岛 环境恶劣 无名岛 将军登岛视察 战士热爱海岛 关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦 从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦
教 学 反 思