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课题1
物质的变化和性质教学设计
课题
课题2
氧气
单元
第2单元
学科
化学
年级
九年级
学习目标
1·说出氧气的物理性质。2·初步学会氧气的检验方法。3·通过观察和描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。4·说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。
重点
掌握氧气的性质；说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义。
难点
通过观察和描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
假入你去潜水，你将随身携带哪种气体？为什么？这节课我们一起了解氧气的性质。
思考：以上问题，积极发言。
激发学生学习兴趣。
讲授新课
☆知识1：氧气的性质【活动1】氧气的物理性质【教师】呈现PPT和氧气三态变化视频。【教师】小结：无色、无味的气体，不易溶于水；密度比空气大。氧气的液体状态是蓝色液体。固体状态是淡蓝色雪花。工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。【活动2】氧气的化学性质一、实验2-2：木条复燃【教师】呈现实验2-2：【师生总结】1、氧气可以使带火星的木条复燃。2、用途：如何检验这是一瓶氧气？把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，证明这是一瓶氧气。一、实验2-3：（一）硫的燃烧【教师】呈现实验：硫的燃烧实验现象在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量,生成有刺激性气味的气体在氧气中燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量,生成有刺激性气味的气体2、讨论：硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水？溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染环境。（二）木炭的燃烧【教师】呈现实验：硫的燃烧实验现象在空气中燃烧，发出红光，放出热量，生成无色气体在氧气中燃烧得更旺，发出白光，放出热量，生成无色气体讨论：为什么木炭、硫分别在空气里和氧气里
燃烧的现象不同 它说明了什么 （三）铁丝的燃烧【教师】呈现实验2-4：铁丝的燃烧实验现象在空气中不燃烧在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体讨论：（1）火柴的作用？引燃铁丝。（2）将铁丝绕成螺旋状？增大铁丝与氧气接触面积，从而增大了预热面积。（3）待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧。（4）预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？防止生成物物溅落炸裂集气瓶底。【跟踪练习1】1·下列不属于氧气的物理性质的是（ ）A．密度比空气略大
B．常温下是无色无味的气体C．不易溶于水
D．能供给呼吸【答案】D【解析】A、氧气的密度比空气略大属于氧气的物理性质，故A不符合题意；氧气是一种无色无味的气体，不需要通过化学变化表现出来的，属于物理性质，故B不符合题意；氧气不易溶于水属于物理性质，故C不符合题意；D、氧气是呼吸作用的反应物质之一，故D符合题意；2·下列物质在氧气中完全燃烧，生成黑色固体的是（ ）A．木炭
B．铁丝
C．红磷
D．硫粉【答案】B【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项错误。B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项正确。C、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，生成一种白色固体，故选项错误。D、硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项错误。故选：B。3·下列关于氧气的说法正确的是（ ）A．分离液态空气获得氧气是化学变化
B．植物的光合作用会消耗氧气
C．氧气的化学性质不活泼
D．液态氧可用作火箭助燃剂【答案】D【解答】A、分离液态空气获得氧气，没有新物质生成，是物理变化，故A错误；B、植物的光合作用会产生氧气，不是消耗氧气，故B错误；C、氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与很多种物质发生反应，故C错误；D、氧气由助燃性，液态氧可用作火箭助燃剂，故D正确。故选：D。4·可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是 （
）A．将燃着的木条分别伸入瓶中 B．将带火星的木条分别伸入瓶中C．分别加入适量澄清石灰水
D．分别加入蒸馏水【答案】A☆知识2：化合反应和缓慢氧化【教师】呈现PPT，提出问题。【归纳总结】（1）由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。其形式为：Ａ＋Ｂ→ＡＢ（多变一）。（2）物质与氧发生的反应，叫做氧化反应。（3）讨论：化合反应与氧化反应的关系？氧化反应不一定是化合反应，化合反应不一定是氧化反应。【教师】展示视频【缓慢氧化】缓慢氧化的特点是进行很慢，不易察觉，缓慢氧化的例子很多，例如动植物呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等。【跟踪练习2】1·下列说法正确的是（ ）A．化合反应一定是氧化反应B．有氧气参加的反应一定是化合反应C．氧化反应肯定只有一种生成物D．缓慢氧化肯定是氧化反应【答案】D【解析】A、化合反应强调的是反应物与生成物的情况，其特点是“多变一”，而氧化反应强调的是物质与氧的反应，两者无必然的联系，故错误；B、有氧气参加的反应一定属于物质与氧的反应，所以一定是氧化反应，但没有说明反应物与生成物是否符合“多变一”的化合反应特征，所以不一定是化合反应，故错误；C、氧化反应是物质与氧的反应没有涉及到生成物是一种的特点，故错误；D、缓慢氧化属于氧化反应的一种形式，当然属于氧化反应，故正确；故选D。2·对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法，现有三个化学反应的文字表达式：①碳+氧气二氧化碳；②硫+氧气二氧化硫；③铝+氧气氧化铝通过比较我们发现：（1）它们有许多相似之处，其一
，其二
等等．请你再代一个符合这两点的化学反应（写文字表达式）
．【答案】（1）都是化合反应；
反应条件都是点燃；
磷+氧气五氧化二磷．（2）②的生成物是有毒物质，大气污染物，其它反应均生成无毒物质【解析】（1）通过比较发现，三个反应的反应物的反应条件都是点燃；反应物都是两种物质，生成物都为一种物质，都属于化合反应；生成物都为氧化物；都是物质与氧气发生反应，都属于氧化反应等．过比较发现，三个反应的反应物的反应条件都是点燃；生成物都为氧化物，都是物质与氧气发生反应，都属于氧化反应等；符合这两点的文字表达式为磷+氧气五氧化二磷．（2））②的生成物是有毒物质，大气污染物，其它反应均生成无毒物质；③的生成物是固体，其它反应均生成气体【课堂检测】1·空气是一种宝贵的自然资源，下列气体中既能支持燃烧又能供给呼吸的是(
)A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
D.稀有气体【答案】A【解析】氧气既能支持燃烧又能供给呼吸。故选A。2·下列物质在氧气中燃烧，产生刺激性气味的是（ ）A．红磷
B．硫
C．木炭
D．铁丝【答案】B【解析】A、红磷燃烧不能生成气体，生成白色固体五氧化二磷，故不符合题意；B、硫在氧气中燃烧能生成有刺激性气味的气体二氧化硫，符合题意；C、木炭燃烧生成的二氧化碳气体是无色无味的，不符合题意；D、铁在氧气中燃烧不能生成气体，生成的是黑色固体，故不符合题意。故选B。3·如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是（ ）A．S，P在氧气中燃烧均会产生大量白烟B．Ⅰ，Ⅱ两类反应均体现了氧气的可燃性C．Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物不相同D．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量【答案】C【解析】A、S、P在氧气中燃烧，分别产生蓝紫色火焰、大量的白烟，故选项说法错误；B、Ⅰ、Ⅱ两类反应，分别体现了氧气能支持燃烧、能发生缓慢氧化，氧气不具有可燃性，故选项说法错误；C、铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，发生缓慢氧化生成铁锈，主要成分是氧化铁，Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物不相同，故选项说法正确；D、Ⅰ类物质在氧气中燃烧，放出大量的热；Ⅱ类反应发生缓慢氧化，也放出热量，故选项说法错误。故选C。4·下列关于氧化反应的说法中正确的是（ ）氧化反应都是化合
．氧化反应都发生燃烧现象C．氧化反应大多放出热量
D．氧化反应都发光【答案】C【解析】A、氧化反应不一定都是化合反应，例如甲烷燃烧属于氧化反应，但是甲烷燃烧不属于化合反应．错误；B、氧化反应不一定都发生燃烧现象，例如铁生锈的反应属于氧化反应，但是铁生锈时不发生燃烧．错误；C、氧化反应大多放出热量．正确；D、氧化反应不一定都发光，例如铁生锈的反应属于氧化反应，但是铁生锈时不发光．错误。故选C。5·下列说法：①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的化合反应；③急速的燃烧一定会爆炸；④自燃是缓慢氧化引起的；⑤白磷在空气中和氧气中的着火点不同；⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生．其中正确的是（ ）A．①④⑥B．③④⑤⑥C．①②③D．②③⑤【答案】A【解析】①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化反应，说法正确；②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，不一定是化合反应，说法错误；③急速的燃烧不一定发生爆炸，爆炸要发生在有限的空间内，故说法错误；④自燃是缓慢氧化引起的，由缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃，说法正确；⑤可燃物的着火点一般是不变的，白磷在空气中和在氧气中的着火点相同，故此说法错误；⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量放出，说法正确。故选A。6·课堂上老师利用如图所示的装置演示硫在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：（1）实验现象是
。（2）水的作用是
。（3）仪器a的名称是
。【答案】（1）发出蓝紫色火焰、放热、生成有刺激性气味的气体；（2）吸收二氧化硫气体，防止二氧化硫气体逸出污染空气；（3）集气瓶。【解析】（1）硫在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰、放热、生成有刺激性气味的气体；（2）由于二氧化硫有毒性，必须吸收以防止空气污染，根据二氧化硫溶解于水及与水反应生成亚硫酸的性质，可用水来吸收。（3）仪器a是集气瓶。7·下图是木炭在氧气中燃烧实验的操作示意图，请回答下列问题：
（1）取用木炭的仪器叫 ，未经点燃的木炭
（填“能”或“不能”）在氧气中燃烧。（2）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该由上向下缓慢插入，理由是
。（3）木炭在氧气中燃烧的现象是
，待集气瓶冷却后，加入澄清石灰水振荡，观察到
。【答案】（1）坩埚钳、不能；（2）木炭可以充分与氧气接触反应，持续燃烧；（3）发出白光、
澄清石灰水变浑浊。
【活动1】阅读课本P33内容，仔细观察视频，完成学案。【活动2】同学们仔细观察视频，完成学案。请同学们小组内交流讨论。请同学们独立完成以下题目小组内讨论总结上述反应的特征，归纳化合反应和氧化反应的定义。仔细观看视频，阅读P35，完成学案。请同学们独立完成以下题目学生独立完成！
【活动1】培养学生观察能力以及归纳总结能力。【活动2】培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。培养学生学生合作探究能力。培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。培养学生交流合作和归纳总结的能力。培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。检测本节学习效果。
课堂小结
学生独自回顾本节所学能容。查漏补缺。
锻炼学生归纳能力
板书
一、氧气的物理性质二、氧气的化学性质1.木条复燃2.硫的燃烧3.木炭的燃烧4.铁的燃烧三、化合反应氧化反应、缓慢氧化
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精品试卷·第
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（共
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课题2
氧气
第二单元
我们周围的空气
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复习导入
温故而知新
这节课我们一起了解氧气的性质
潜水
假入你去潜水，你将随身携带哪种气体？为什么？
氧气
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一、氧气的物理性质
一、物理性质
（1）通常状况下，无色、无味的气体
（2）标准状况下，密度（1.429g/L）比空气大
（3）不易溶于水
（4）氧气一般存放在蓝色钢瓶中。
（5）三态变化
蓝色钢瓶
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一、氧气的物理性质
氧气的三态变化
液态氧
氧气
液氧
固态氧
101kPa
101kPa
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二、氧气的化学性质
实验2-2：木条复燃
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如何检验这是一瓶氧气？
二、氧气的化学性质
用途：
把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，证明这是一瓶氧气。
氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧
）
助燃≠可燃
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二、氧气的化学性质
方法：
用
的木条
现象:木条
。
思考：如果桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别？
小结：检验氧气的方法：
带火星/燃烧
复燃/更旺
答：分别把带火星的木条放到集气瓶中，
能使带火星木条复燃的是氧气，不能复燃的则是空气。
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实验2-3：
硫的燃烧
二、氧气的化学性质
空气
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二、氧气的化学性质
反应物名
称
反应物颜
色、状态
在空气中燃烧的现象
在氧气中燃烧的现象
文字
表达式
硫
黄色
固体
微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
硫+氧气
二氧化硫
（S
+
O2
=
SO2）
点燃
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二、氧气的化学性质
讨论：硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水？
空气
溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染环境。
注意事项
①硫用量不要太多，防止生成物对空气造成污染；
②在瓶底部盛放少量水为了吸收二氧化硫。
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实验2-3：
木炭的燃烧
二、氧气的化学性质
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实验探究
二、氧气的化学性质
反应表达式
碳+氧气
二氧化碳
点燃
C
+
O2
=
CO2
反应物的名称
反应物的色、态
在空气中燃烧现象
在氧气中燃烧现象
木炭
黑色固体
燃烧发红,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
剧烈燃烧,发出白光,放出
热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体.
点燃
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新知讲解
二、氧气的化学性质
讨论：为什么木炭、硫分别在空气里和氧气里
燃烧的现象不同 它说明了什么
氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
分子之间欲发生反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。在空气中，含量较多的是氮气，氧气分子含量相对较少，木炭与氧分子碰撞机会少，而在纯氧气中则大大增加了碰撞机会。
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实验2-4：
铁丝的燃烧
二、氧气的化学性质
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二、氧气的化学性质
实验现象
在空气里：不燃烧
在氧气里：剧烈燃烧，火星四射，
放出热量，生成黑色固体
反应表达式
铁丝的燃烧
空气中
氧气中
铁+氧气
四氧化三铁
点燃
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二、氧气的化学性质
思考下列问题
①火柴的作用？
②将铁丝绕成螺旋状？
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？
引燃铁丝
增大铁丝与氧气接触面积，从而增大了预热面积。
防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？
防止生成物物溅落炸裂集气瓶底
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小结
二、氧气的化学性质
反应物
反应
条件
反应现象
生成物
在空气中
在氧气中
木炭
硫
红磷
铁丝
点燃
红热
发出白光
放出热量生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
二氧
化碳
点燃
产生淡蓝色火焰放出热量生成一种有刺激性气味的气体
产生蓝紫色火焰放出热量生成一种有刺激性气味的气体
二氧
化硫
点燃
点燃
产生黄白色火焰放出热量生成大量白烟
发出耀眼的白光
放出热量生成大量白烟白烟易溶于水
五氧
化二磷
剧烈燃烧，火星四射，放出热量生成一种黑色固体
四氧
化三铁
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跟踪练习1
1·下列不属于氧气的物理性质的是（ ）
A．密度比空气略大
B．常温下是无色无味的气体
C．不易溶于水
D．能供给呼吸
2·下列物质在氧气中完全燃烧，生成黑色固体的是（ ）
A．木炭
B．铁丝
C．红磷
D．硫粉
D
B
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跟踪练习1
3·下列关于氧气的说法正确的是（ ）
A．分离液态空气获得氧气是化学变化
B．植物的光合作用会消耗氧气
C．氧气的化学性质不活泼
D．液态氧可用作火箭助燃剂
4·可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是 （
）
A．将燃着的木条分别伸入瓶中 B．将带火星的木条分别伸入瓶中
C．分别加入适量澄清石灰
水
D．分别加入蒸馏水
D
A
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硫+氧气
二氧化硫
点燃
碳+氧气
二氧化碳
点燃
铁+氧气
四氧化三铁
点燃
上述反应中有什么共同的特征？
磷
+
氧气
五氧化二磷
点燃
化合反应
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归纳总结
（6）反应都放出热量。
（2）反应物中都有氧气参加反应。
（5）都是固体和气体的反应。
（4）生成物都只有一种物质。
（1）反应物中都是两种物质参加反应。
（3）反应条件都是点燃。
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化合反应
1、定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
2、特点：多变一，属于基本反应类型
3、表现形式
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硫+氧气
二氧化硫
点燃
碳+氧气
二氧化碳
点燃
铁+氧气
四氧化三铁
点燃
磷
+
氧气
五氧化二磷
点燃
氧化反应
观察并思考，以上反应有何共同特点
氧化反应：
物质跟氧气
发生的反应
特征：
有氧参加的反应；
不属于四种基本反应类型之一。
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化合反应与氧化反应的关系？
氧化反应不一定是化合反应，化合反应不一定是氧化反应
化合
反应
氧化
反应
石蜡+氧气
二氧化碳+水
点燃
氢气+氯气
氯化氢
点燃
即使化合反应也是氧化反应
镁
+
氧气
点燃
氧化镁
B
C
A
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思考与分析
思考
：
石蜡与氧气的反应是什么反应？
石蜡+氧气
二氧化碳+水
点燃
氧气参加
氧化反应
两种产物
不是化合反应
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缓慢氧化
进行很慢，不易察觉
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缓慢氧化
缓慢氧化：进行的很缓慢，不易被察觉的氧化反应。
如钢铁生锈，动植物的呼吸、食物腐烂、人体衰老、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等。
应注意：缓慢氧化也放出热量
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跟踪练习2
1·下列说法正确的是（ ）
A．化合反应一定是氧化反应
B．有氧气参加的反应一定是化合反应
C．氧化反应肯定只有一种生成物
D．缓慢氧化肯定是氧化反应
2·对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法，现有三个化学反应的文字表达式：
通过比较我们发现：
它们有许多相似之处，其一
，其二
等．请你再代一个符合这两点的化学反应（写文字表达式）
．
D
都是化合反应
反应条件都是点燃
磷
+
氧气
五氧化二磷
点燃
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课堂小结
氧气
物理性质
无色无味气体
不易溶于水
相同条件下密度比空气大
化学性质
支持燃烧、能够和许多物质反应
氧气的含量越高、燃烧越剧烈
氧气的检验
铁
碳
硫
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板书设计
氧气
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1.木条复燃
2.硫的燃烧
3.木炭的燃烧
4.铁的燃烧
三、化合反应
氧化反应、缓慢氧化
硫+氧气
二氧化硫
点燃
硫+氧气
二氧化硫
点燃
硫+氧气
二氧化硫
点燃
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课堂检测
1·空气是一种宝贵的自然资源，下列气体中既能支持燃烧又能供给呼吸的是(
)
A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
D.稀有气体
2·下列物质在氧气中燃烧，产生刺激性气味的是（ ）
A．红磷
B．硫
C．木炭
D．铁丝
A
B
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课堂检测
3·如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是（ ）
A．S，P在氧气中燃烧均会产生大量白烟
B．Ⅰ，Ⅱ两类反应均体现了氧气的可燃性
C．Fe在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物不相同
D．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量
C
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课堂检测
4·下列关于氧化反应的说法中正确的是（ ）
A
．氧化反应都是化合
B．氧化反应都发生燃烧现象
C．氧化反应大多放出热量
D．氧化反应都发光
5·下列说法：①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的化合反应；③急速的燃烧一定会爆炸；④自燃是缓慢氧化引起的；⑤白磷在空气中和氧气中的着火点不同；⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生．其中正确的是（ ）
A．①④⑥
B．③④⑤⑥
C．①②③
D．②③⑤
C
A
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课堂检测
6·课堂上老师利用如图所示的装置演示硫在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（1）实验现象是
。
（2）水的作用是
。
（3）仪器a的名称是
。
发出蓝紫色火焰、放热、生成有刺激性气味的气体
吸收二氧化硫气体，防止二氧化硫气体逸出污染空气
集气瓶
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课堂检测
7·下图是木炭在氧气中燃烧实验的操作示意图，请回答下列问题：
（1）取用木炭的仪器叫
，未经点燃的木炭
（填“能”或“不能”）在氧气中燃烧。
（2）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该由上向下缓慢插入，理由是
。
（3）木炭在氧气中燃烧的现象是
，待集气瓶冷却后，加入澄清石灰水振荡，观察到
。
坩埚钳
不能
木炭可以充分与氧气接触反应，持续燃烧
发出白光
澄清石灰水变浑浊
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作业布置
1、完成P35练习与应用。
2、在实验室开放的时候，向老师申请，自己尝试做一下镁条和铝箔在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。
3、完成课后测评。
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课题2
氧气课后测评
1、选择题
1·下列物质的性质中，属于化学性质的是（ ）
A．熔点、沸点
B．颜色、状态
C．密度、硬度
D．可燃性、还原性
【答案】D
【解析】A、熔点、沸点属于物质的物理性质，错误；
B、颜色、状态属于物质的物理性质，错误；
C、密度、硬度属于物质的物理性质，错误；
D、可燃性、还原性属于物质的化学性质，正确。
故选D。
2·能使带火星的木条复燃的气体是( )
A．氧气
B．稀有气体
C．氮气
D．二氧化碳
【答案】A
3·对氧气的化学性质叙述正确的是（
）
A．化学性质很活泼，能与所有物质发生反应
B．物质与氧气发生反应时一定发光、发热，产生火焰
C．氧气有可燃性，是一种常用的燃料
D．氧气有氧化性，是一种常用的氧化剂
【答案】D
【解析】
A、氧气化学性质比较活泼，并不能与所有的物质发生反应，所以A说法不正确；
B、与氧气发生缓慢氧化时没有发光，不产生火焰等现象，所以B说法不正确；
C、氧气不能燃烧，没有可燃性，所以C说法不正确；
D、氧气有氧化性，是一种常用的氧化剂，所以D说法正确。
故选D。
4·下列关于氧气的说法正确的是（ ）
A．氧气能支持燃烧，可作燃料
B．氧气能跟所有物质发生氧化反应
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃
【答案】C
【解析】A、氧气能支持燃烧，但它不具有可燃性，所以不可以作燃料，故错误；
B、氧气尽管化学性质比较活泼，但氧气并不能与所有物质发生氧化反应，故错误；
C、水中溶有少量氧气，水中的生物可以依靠这些氧气而存活，故正确，
D、带火星的木条必须在氧气的量达到一定浓度时才能复燃，并不能在含有氧气量少的集气瓶中复燃，故错误。
故选C。
5·洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。在空气的成分中能供给呼吸的气体是（ ）
A．氮气
B．氧气
C．稀有气体
D．水蒸气
【答案】B
【解答】在空气的成分中能供给呼吸的气体是氧气。
故选：B。
6·下列说法中正确的是（ ）
A．红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B．硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体
C．镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D．木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光
【答案】B
【解答】A、红磷在空气中能燃烧，故选项说法错误；
B、硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体，放出热量，故选项说法正确；
C、镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成白色固体，故选项说法错误；
D、木炭燃烧需要点燃，故选项说法错误。
故选B。
7·下列哪些反应不是化合反应（
）
A．碳+氧气→二氧化碳
B．氧化钙+水→氢氧化钙
C．乙炔+氧气→二氧化碳+水
D．镁+氧气→氧化镁
【答案】C
8·下列鉴别空气、氧气和二氧化碳3瓶气体的方法中，正确的是（ ）
A．闻气味
B．观察颜色
C．加澄清石灰水
D．插入燃着木条
【答案】D
【解析】A、空气、氧气和二氧化碳三种气体都是没有气体的气体，用闻气体气味的方法无法鉴别，故选项错误；
B、空气、氧气和二氧化碳三种气体都是没有颜色的气体，用观察颜色的方法无法鉴别，故选项错误；
C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，无法鉴别氧气和空气，故选项错误；
D、把燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，若木条燃烧无明显变化，则是空气；若木条熄灭，则是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则是氧气；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，故选项正确。
9·下列应用，利用了氧气物理性质的是（ ）
A．工业上用空气制氧气
B．用氧气气焊金属
C．氧气供潜水员呼吸
D．用氧气炼钢
【答案】A
【解析】A、工业制氧气没有发生化学变化，属于物理性质，故选项正确；
B、气焊金属是利用了氧气的助燃性，属于化学性质，故选项错误；
C、供潜水员呼吸是利用了氧气的供给呼吸，属于化学性质，故选项错误；
D、冶炼钢铁是氧气的助燃性，属于化学性质，故选项错误。
故选A。
10·用集气瓶存放一瓶氧气，正确的放置方法是（
）
A．瓶口朝下，盖上玻璃片
B．瓶口朝下，不盖玻璃片
C．瓶口朝上，盖上玻璃片
D．瓶口朝上，不盖玻璃片
【答案】C
【解析】氧气密度比空气的大，集气瓶口要朝上放在桌面上，毛玻璃片中的磨砂面必须与集气瓶口接触，利于密封和使用，玻璃磨砂面朝下。
11·关于硫在氧气中燃烧的现象，描述正确的是（ ）
A．发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
B．发出耀眼的白光，生成白色固体
C．火星四射，生成黑色固体
D．发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体
【答案】D
【解析】A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法错误；
B、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法错误；
C、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法错误；
D、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法正确。
12·下列关于氧气的说法正确的是（ ）
A．液态氧可用作火箭的助燃剂
B．氧气在空气中的体积分数为78%
C．硫在氧气中燃烧发出黄色火焰
D．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水
【答案】A
【解答】A、氧气具有助燃性，液态氧可用作火箭的助燃剂，故A正确；
B、氧气在空气中的体积分数为21%，故B错误；
C、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，故C错误；
D、鱼类能在水中生存，是因为水中溶有一定量的氧气，氧气能供给呼吸，但是不能判断溶解程性的大小，故D错误。
13·在下列变化中，①动植物呼吸；②木炭燃烧；
③醋的酿造；④酒精的燃烧。其中属于缓慢氧化的是：______；属于剧烈氧化的是______。（填序号）
【解析】①动植物呼吸，是与空气中的氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化。
②木炭燃烧，属于剧烈的氧化反应。
③醋的酿造，是粮食与空气中的氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化。
④酒精的燃烧，属于剧烈的氧化反应。
【答案】①③；②④。
14·氧气在中学化学中有着举足轻重的地位。
(1)
实验I中仪器①的名称为
，现象为铁丝剧烈燃烧，火星四射，产生
色固体。
(2)实验Ⅱ为电解水制氧气发生反应的化学方程式为
，
气体a在电源的
(填 “正”或“负”)极端产生。
(3)实验三为测定空气中氧气含量的实验，在瓶内加少量水并将水面上方空间分为5等份，接下来的实验步骤依次为
(填序号)，最后打开弹簧夹。
①冷却到室温 ②弹簧夹夹紧橡皮管③点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧
【答案】（1）集气瓶
黑（2）2H2O
2H2↑+O2↑
负
（3）②③①
【解析】（1）仪器①是集气瓶，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，产生黑色固体；（2）电解水的反应方程式：2H2O通电2H2↑+O2↑，图中a气体体积大约是b气体的2倍，可以判断a为氢气与电源负极相连；（3）测定空气中氧气含量的实验时，先用弹簧夹夹紧橡皮管，再点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，冷却到室温后观察集气瓶中水减少的体积。
15·下图所示是铁丝在氧气中燃烧的全过程．请回答下列问题：
（1）选中的铁丝应用
进行
处理，这个变化属于
变化。
（2）如果实验成功，铁丝在氧气中燃烧的现象：
。如果实验不成功，没有看到上述现象，可能的原因是（答两条）：
。
（3）小明同学在上这节课时因为身体上的原因，听讲不太好，老师讲的有些问题没有弄清楚。希望同学们给与解答：
①集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细砂？
．
②铁丝为什么要绕成螺旋状？
．
③铁丝前端为什么要系一根火柴？
．
【答案】（1）砂纸，打磨，物理。
（2）铁丝在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体；如果氧气的浓度比较低或没用引燃铁丝或铁丝插入太快都有可能实验现象不成功。
（3）①防止燃烧产生的熔化物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
②增大铁丝与氧气的预热面积；
③引燃。
【解析】（1）铁丝表面会有氧化物等杂质，用砂纸打磨处理，这个过程没有新物质生成，属于物理变化。故答案为：砂纸，打磨，物理。
（2）铁丝在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体；如果氧气的浓度比较低或没用引燃铁丝或铁丝插入太快都有可能实验现象不成功。
（3）①集气瓶内要预先装少量水或铺一层细砂的目的是：防止燃烧产生的熔化物溅落瓶底，使瓶底炸裂。故填：防止燃烧产生的熔化物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
②将铁丝做成螺旋状是因为铁丝燃烧需要温度较高，铁是热良导体，做成螺旋状可增大铁丝与氧气的预热面积；
③铁丝的一端系一根火柴的作用是：给铁丝预热，提高铁丝温度，利于铁丝燃烧，火柴杆起引燃作用。
a
实验Ⅲ
实验Ⅱ
实验Ⅰ
水
红磷
b
①
氧气
铁丝
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精品试卷·第
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课题2
氧气课后测评
1、选择题
1·下列物质的性质中，属于化学性质的是（ ）
A．熔点、沸点
B．颜色、状态
C．密度、硬度
D．可燃性、还原性
2·能使带火星的木条复燃的气体是( )
A．氧气
B．稀有气体
C．氮气
D．二氧化碳
3·对氧气的化学性质叙述正确的是（
）
A．化学性质很活泼，能与所有物质发生反应
B．物质与氧气发生反应时一定发光、发热，产生火焰
C．氧气有可燃性，是一种常用的燃料
D．氧气有氧化性，是一种常用的氧化剂
4·下列关于氧气的说法正确的是（ ）
A．氧气能支持燃烧，可作燃料
B．氧气能跟所有物质发生氧化反应
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃
5·洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。在空气的成分中能供给呼吸的气体是（ ）
A．氮气
B．氧气
C．稀有气体
D．水蒸气
6·下列说法中正确的是（ ）
A．红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B．硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体
C．镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D．木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光
7·下列哪些反应不是化合反应（
）
A．碳+氧气→二氧化碳
B．氧化钙+水→氢氧化钙
C．乙炔+氧气→二氧化碳+水
D．镁+氧气→氧化镁
8·下列鉴别空气、氧气和二氧化碳3瓶气体的方法中，正确的是（ ）
A．闻气味
B．观察颜色
C．加澄清石灰水
D．插入燃着木条
9·下列应用，利用了氧气物理性质的是（ ）
A．工业上用空气制氧气
B．用氧气气焊金属
C．氧气供潜水员呼吸
D．用氧气炼钢
10·用集气瓶存放一瓶氧气，正确的放置方法是（
）
A．瓶口朝下，盖上玻璃片
B．瓶口朝下，不盖玻璃片
C．瓶口朝上，盖上玻璃片
D．瓶口朝上，不盖玻璃片
11·关于硫在氧气中燃烧的现象，描述正确的是（ ）
A．发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
B．发出耀眼的白光，生成白色固体
C．火星四射，生成黑色固体
D．发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体
12·下列关于氧气的说法正确的是（ ）
A．液态氧可用作火箭的助燃剂
B．氧气在空气中的体积分数为78%
C．硫在氧气中燃烧发出黄色火焰
D．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水
13·在下列变化中，①动植物呼吸；②木炭燃烧；
③醋的酿造；④酒精的燃烧。其中属于缓慢氧化的是：______；属于剧烈氧化的是______。（填序号）
14·氧气在中学化学中有着举足轻重的地位。
（1）实验I中仪器①的名称为
，现象为铁丝剧烈燃烧，火星四射，产生
色固体。
（2）实验Ⅱ为电解水制氧气发生反应的化学方程式为
，
气体a在电源的
(填 “正”或“负”)极端产生。
（3）实验三为测定空气中氧气含量的实验，在瓶内加少量水并将水面上方空间分为5等份，接下来的实验步骤依次为
(填序号)，最后打开弹簧夹。
①冷却到室温
②弹簧夹夹紧橡皮管
③点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧
15·下图所示是铁丝在氧气中燃烧的全过程．请回答下列问题：
（1）选中的铁丝应用
进行
处理，这个变化属于
变化。
（2）如果实验成功，铁丝在氧气中燃烧的现象：
。如果实验不成功，没有看到上述现象，可能的原因是（答两条）：
。
（3）小明同学在上这节课时因为身体上的原因，听讲不太好，老师讲的有些问题没有弄清楚。希望同学们给与解答：
①集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细砂？
．
②铁丝为什么要绕成螺旋状？
．
③铁丝前端为什么要系一根火柴？
．
b
铁丝
氧气
①
红磷
水
a
实验Ⅰ
实验Ⅱ
实验Ⅲ
b
a
①
水
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氧气
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