部编版语文五年级上册五单元教案《习作例文》（表格式）

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课题 习作例文 主备人 教学 课时 1 授课 时间
学 情 分 析 学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。本单元教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
课 标 要 求 1、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。? 2、学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。? 3、运用所学的方法学习写说明文。
教 材 分 析 本单元的课文主要是围绕“说明本文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。本次例文中由《鲸》和《风向袋》两篇文章组成，目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
教 学 目 标 知识与技能： 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 过程与方法： 学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 情感态度与价值观： 通过对多篇说明文的学习，激发阅读的兴趣。
教 学 重 点 难 点 重点： 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 难点： 学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。? 2、学习写说明文。
教学方法与手段 教学方法：谈话法、讨论法、探究法? 教学手段：多媒体
教具学具 准备 教师准备： 自制课件 学生准备： 搜集说明方法
使用教材 构想 说明文，它不是借助艺术形象传授知识，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。语文学科就是要培养学生的思维能力，首先要建立语言与思维的联系，使语言的学习与思维的训练有机地结合起来。因此，本课创设模拟各种场景讲解的情境，使用各种说明方法，进行说话练习。让学生将在课文中学到的知识，掌握的方法自然地迁移到“说”中去，使学生说的训练也得到提高。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
一、激趣导入。? 1、同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？2、对，地球上最大的动物是鲸。? 板书：鲸?展示鲸的图片? 3、关于鲸，你们知道哪些知识？? 二、整体感知。? 请同学们带着下列问题读文章。? 文章介绍了鲸哪些方面的内容？? 板书 2、理解句子，把握说明方法。文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。 作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？ 师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。? 板书：作比较??? 作比较也是一种常用的说明方法? “最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”? 找出这句话中的数量词。 （?板书：列数字?） 师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法， 这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。? 为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。? 3、请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。 ①作者是怎样介绍风向袋的制作的？②这样写有什么好处？? ③这篇文章主要运用了什么说明方法？ 板书：分条论述???列数字? 三、整合? 我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：? ①这两篇文章的侧重点有什么不同？?②从这两篇说明文中，你发现了什么？ 师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。 ? 四、学以致用 师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。? 师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。? 五、布置作业： ?1.、介绍一种事物，运用恰当的说明方法，?突出事物的特点。???? ?2、制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。 生自由答。 生自由回答，?畅所欲言。 生读课文，小组讨论，回答问题。明确?为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍： 形体特点???? 种类???? 生活习性??? 生回答：作比较 人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 “十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”?数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。? ?生读课文，小组合作完成? 总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。? 生自由讨论，畅所欲言? 生当堂写习作，并交流。 生介绍自己的作品，师及时做出评价。? 运用图片，激起学生们学习的兴趣。 ? 引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作。 引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。 设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。 这个环节引导学生加深理解，学以致用。
板书 形体特点????种类????生活习性----作比较??列数字? 鲸? ???????分条介绍?--------列数字
教学反思