部编版语文五年级上册六单元教案语文园地六（表格式）

教 案 首 页

课题 语文园地六 主备人 教学 课时 1 授课 时间
学 情 分 析 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。 ?
课 标 要 求 1、学会习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 2、学会写一写成长路上的“第一次” 。? 3、积累名句。
教 材 分 析 《语文园地》共设了三个板块：“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”。“交流平台”让学生们通过回忆本单元课文，品味印象深刻的场景细节，可以帮助他们更好地体会作者的思想感情；“词句段运用”引导学生学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用；通过学习“日积月累”名言名句，让他们养成节俭的好习惯。
教 学 目 标 知识与技能： 1、学会习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 2、学会写一写成长路上的“第一次” 。? 3、积累名句。 过程与方法： 联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。 体会场面描写在课文中的作用。 情感态度价值观： 通过学习“日积月累”名言名句，养成节俭的好习惯。
教 学 重 点 难 点 教学重点： 学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。? 2.?积累名句。? ? 教学难点： 学习写一写成长路上的“第一次” 。
教学方法与手段 教学方法：课件展示法、点拨法、自主探究法 教学手段：多媒体课件
教具学具 准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：对这一单元课文内容的回顾
使用教材 构想 在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思。在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
激趣导入 同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让 我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。? ? ???? ? ? 自主学习，合作交流。?1、交流平台? 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。???? 板书：场景???细节??心理? 2、词句段运用。? （1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。? ?? 师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾； 第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。??? 板书：结尾的方法? 体会场面描写在课文中的作用。? 思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？? ? 师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。? 读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。?? 师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。??? ?3.日积月累。? 板书：日积月累? 这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。? 译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。?????? 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费? ?????从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。? ?????吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。???? 课堂小结。? ???? 这节课，我们了解了文章的几种结尾方式， 知道了场景描写的作用， 还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。 学生完成填空。 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。 ①大声朗读这几段文字。? ②说说结尾有什么特点。 ③请你也写一段结尾吧。 生总结，汇报。 ①大声朗读这两段话。? ? ②概括这两段话的大意。 生总结，汇报。 ①大声朗读这两段文字。? ②说说这两段文字各表达了怎样的情感。? ③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。? 生总结、汇报。 生自由展示成果。 大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。? 试着用自己的话理解每句名言的意思。? 谁知道类似的名言？ 和大家分享一下。?生总结，汇报?。 背诵。 设计意图：设计自 主学习， 合作交流这个环节，是让学生在 教师的引导下， 通过自学、 合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。 让学生 在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，能让学生很好地把握特点，从而指导他们进行写作。 在朗读 的基础上先用自己的话说一说意思，这 样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时，在解释意思的 基础上背诵，能减轻背诵的负担。?
板书 场景???细节??心理? 语文园地??结尾的方法??????????? 日积月累
教 学 反 思