22《四季之美》教案（2课时表格）

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课题 《四季之美》 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 这是一篇景中有情，情中有景的散文。学生需要通过学习本文，想象作者所描绘的画面，产生真切的体验，懂得发现生活中、自然中的美，感受一切美好的事物。但是运用动静结合描写景物的写作方法学生掌握起来有一定难度，在授课中，要着重写作方法的指导，为习作打好基础。
课 标 要 求 1、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 2、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 3、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。
教 材 分 析 《四季之美》是人教部编版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
教 学 目 标 知识与技能： 会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 过程与方法： 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 情感态度价值观： 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教 学 重 点 难 点 重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学方法与手段 教学方法：课件展示法，点拨法 教学手段：多媒体课件
教具学具 准备 教师准备：关于美丽四季的图片资料。 学生准备：搜集作者背景及四季相关资料。
使用教材 构想 这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，还要对写作进行指导，提高学生的写作能力。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、激趣导入（出示课件） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。 1、自读课文，画出生字词。 2、每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。 1、读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2、全文总共有四段，每段的段意是什么？ 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1、学生大声朗读课文。 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2、小组内赛读。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 第二课时 一、复习导入 1、这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 板书：四季之美 2、复习词语。 黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1、读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 板书：春天----黎明（颜色的变化） 2、读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。 板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 3、读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 4、读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 板书：冬天早晨----落雪----闲逸 5、师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作顺序。 1、我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 板书：时间顺序 2、同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。 四、布置作业。 试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 （小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。） 生总结、汇报： 这篇文章描写了四季不同的美景。 学生回答： 春天最美是黎明 夏天最美是夜晚 秋天最美是黄昏 冬天最美是早晨 生自由读课文。 小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 学生一条龙读词 生总结，汇报： 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 生总结，汇报 夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 生总结，汇报 生总结，汇报： 冬天早晨----落雪----闲逸 生总结，汇报： 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。 让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。 通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。 这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。 设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。 在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。 探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。 理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。

板书 春天----黎明（颜色的变化） 夏天----夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序 四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 冬天-----早晨（落雪—闲适）
教 学 反 思