部编版语文五年级上册七单元教案语文园地七（表格式）

教 案 首 页

课题 语文园地七 主备人 教学 课时 1 授课 时间
学 情 分 析 学生们在平时的学习中已经积累了很多读书的方法，学会了品味其中的语言。在理解文字和动手操作上有一定的基础，能够帮助其体会作者的思想感情。
课 标 要 求 1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。 2.学习怎样把一个画面描写具体。 3.积累古诗词。
教 材 分 析 《语文园地》共设了三个板块：“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”。“交流平台”以本组课文中为例告诉学生在阅读的时候要品读并积累值得我们品味的语句，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情；“词句段运用”引导学生设计一份图文并茂的“元旦联欢会”的海报；“日积月累”安排了唐代诗人张志和的名篇《渔歌子》。
教 学 目 标 学习与技能： 1.交流在读书过程中遇到的优美语句。 2.学会自己制作海报写宣传语。 3.掌握读书方法，提升仿写能力。 过程与方法： 通过仿写，学会把一个画面用具体生动的语言表达出来。 情感态度价值观： 提高学生的审美情趣，感受景物描写带来的美。
教 学 重 点 难 点 教学重点：运用多种方法把画面写具体。 教学难点：学习怎样把一个画面描写具体。
教学方法与手段 教学方法：课件展示法、点拨法、自主探究法 教学手段：多媒体课件
教具学具 准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：对这一单元课文内容的回顾
使用教材 构想 在本课的学习中，重在引导学生体会写景句子的特点，让他们通过动态描写把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。在整个教学过程中，采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子内容、加深对句子的理解。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、情境导入 同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！ (板书：语文园地) 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 （1）朗读这两段话。 （2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？ (板书：动静结合描写景物) 2.词句段运用 （1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。 ①收集有关元旦祝福的句子。 ②为元旦晚会设计一个海报。 ③在海报上写上一条打动人的宣传语。 (板书：宣传语要能打动人) (2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 ①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。 (板书：更生动形象，更富有感情) ②根据例子，仿写句子。师对学生们仿写的句子进行点评。 3.日积月累 学习《渔歌子》这首诗。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （1）朗读这首诗。 （2）简介作者 （3）说出诗句的意思。 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 三、课堂小结 这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。 四、作业设计 1、背诵并默写“日积月累”。 2、背诵《渔歌子》。 学习《语文园地》 有感情朗读 这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣 制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语 这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化 学生仿写句子并进行交流： 眼前是一条清澈的小河。 例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过； 小狗在公园的草坪上玩耍。 例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍； 清早，天空中布满了阴云。 例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。 学习《渔歌子》，掌握诗句意思，并背诵下来 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 直接导入课题，清楚明了，能提高学生的注意力。 运用自主学习，合作探究的方法，既能锻炼学生自学能力、合作能力，还能提高学生学习的参与度。 通过有感情朗读，学习动静结合的写法 通过制作海报来学写宣传语 学会仿写句子 设计这个环节能让学生很好地掌握这首诗，并当堂完成背诵。 总结课堂内容，为下节课的教学奠定基础 对知识进行及时巩固
板书 动静结合描写景物 宣传语要能打动人 语文园地七 更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思
教 学 反 思