27《我的长生果》教案（表格式）

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课题 《我的长生果》 主备人 教学课时 1 授课时间
学情分析 班上的大部分学生都爱读书，并且经过前三课的学习，为本课奠定了基础，可以展开个性化阅读，自主学习。但是学生对一些阅读与写作的方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一些读书与写作的方法，以便更好的在以后的学习中加以运用。
课标要求 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。
教材分析 《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
教学目标 知识与技能： 1.认识12个生字，积累好词好句。 2.正确、流利、有感情朗读课文，读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。 3.感悟重点语句。过程与方法：抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。情感态度与价值观： 学习一些读书和习作的方法，体会作者悟出的道理。
教学重点难点 重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。难点：学习作者的读写方法。
教学方法与手段 教学方法: 自主合作探究、点拨法 教学手段：多媒体课件
教具学具准备 教师准备：设置主要问题 学生准备：积累读书的名言警句?
使用教材构想 1.本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。2.教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 3.对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法。 4.文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意体会，并适当进行积累。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
一、回顾导入
1.这一单元的主题是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章——《我的“长生果”》。齐读课题，你认为“长生果”是什么？ 2.在作者叶文玲眼中，什么是“长生果”呢？为什么称它为“长生果”呢？让我们一同来了解吧！ 二、初读课文，快速理解用较快的速度默读课文，思考： 1.在作者眼中，什么是“长生果”呢？ 2.作者读过哪些类型的书。 3.从童年读书、作文中悟出了哪些道理。 三、精读课文，体会情感小组合作学习：文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 四、总结通过刚才的学习，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？积累：流光溢彩、眼羡、饱览、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、天高气爽、云淡日丽、香飘四野、别出心裁、与众不同、大显身手、心安理得、念念不忘、呕心沥血 六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获 作业：1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 吃了可以长生不老的果子 1.书 2.“香烟人”小画片、连环画、文艺书籍、中外名著； 3作者从读书中悟出的道理：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等： 从写作的经历中得出的道理：（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 学生默读、批注、交流、汇报 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 1.生动的比喻。2.恰当的的成语。 学生朗读、理解、记忆 交流自己的读书故事和读书中的收获 通过质疑导入，激发学生学习兴趣 培养学生快速阅读、把握文章主要内容的能力 通过自主合作探究，抓住重点语句理解作者的情感 通过总结，深化对文章的理解 引导学生积累优美的语句 组织孩子交流自己读书、写作的方法，培养孩子的表达能力
板书 ? 4*我的长生果 书——人类文明的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感
教学反思