部编版语文五年级上册八单元教案口语交际我最喜欢的人物形象（表格式）

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课题 我最喜欢的人物形象 主备人 教学 课时 1 授课 时间
学 情 分 析 本次“口语交际”的内容是在让学生交流“我最喜欢的人物形象”，这个话题贴近生活，学生们交流兴趣浓厚，更是锻炼口头表达能力和倾听能力的好机会。交流中能充分发挥学生思维的力量，发掘学生潜力！
课 标 要 求 1、激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养。 2、以多维互动的形式，让学生积极参与交际，在口语交际的基础上，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
教 材 分 析 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生回想自己阅读过的文学书籍或看过的影视作品，从中挑选一个自己最喜欢的人物形象，进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和衍生。
教 学 目 标 知识与能力： 在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。 过程与方法： 引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 情感、态度、价值观： 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教 学 重 点 难 点 重点： 1、准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。 2、积极和别人交流，养成主动交流的习惯。 难点： 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学方法与手段 教学方法：情感教学法、讨论交流法 教学手段：多媒体
教具学具 准备 教师准备：课件 学生准备：搜集相关资料
使用教材 构想 在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
教学 流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时： 一、创设情境，激发交际兴趣 同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？ 大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。 板书：我最喜欢的人物形象 二、明确目的 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？ 三、合作探究 1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。 2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。 四、小组汇报。 请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点： 1、要认真倾听，快速地把握说话者的重点。 2、听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。 3、同学讲完后，听众能复述内容。 板书：认真倾听 快速把握重点 小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧! 五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际 过渡：来，让我们一起来做一个游戏! 同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。) 同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢! ? 指名说 生讨论，并总结： 1、说话条理要清楚 2、声音要洪亮 3、要介绍出处和喜欢的理由 生进行活动，并汇报 (师及时进行指导) 师请同学们讲述（师引导） 做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧! 由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。 明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。 给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。 在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学生的参与度。
板书 说话条理要清楚 说话要求 声音要洪亮 我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由 认真倾听 听话要求 快速把握重点
教 学 反 思