部编版语文五年级上册八单元教案习作八：推荐一本书（2课时表格）

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课题 《推荐一本书》 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 本习作贴近学生的学习生活，大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生在教学准备中就已有比较完整的推荐构思。因此，教学活动过程，主要是教师设计情境，让学生通过讨论，明确“推荐什么”和“怎样推荐”，用通顺的语言、明确的表达，完成本次习作。
课 标 要 求 1、通过习作，使学生懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。 2、学会一些推荐方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高写作能力。 3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。
教 材 分 析 《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第九册的一篇习作。这篇习作主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。训练学生能清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的理解力及课外阅读的习惯。
教 学 目 标 知识与技能： 能比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到语句通顺。 过程与方法： 能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。 情感态度价值观： 进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教 学 重 点 难 点 重点：引导学生相互交流自己读过的好书，在习作的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价； 难点：引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；
教学方法与手段 教学方法：分析、评讲、修改 教学手段：多媒体
教具学具 准备 教师准备：老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件。 学生准备：自带自己最喜欢看的好书，可以带上一到四本。
使用教材 构想 课前，我先布置学生回家找出自己喜欢看的好书。我也对他们的书进行了解和归类。在进行这一系列准备时我发现，许多学生都很爱看书，而且都爱看一些很有意义的书。但他们却不知道如何把这些好书推荐给别人。所以，这一现象更激发了我要上好这堂习作课的强烈愿望。 在教学中，我采取了名人名言导入、创设情境、引导探究的教学方法，充分调动学生交际的积极性、主动性和创造性。层层深入、丝丝入扣，让学生完全沉浸在了我所创造的环境中，积极配合、精彩纷呈。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、启发谈话，名言导入。 1、对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给别人带来什么呢？我们来听听那些有成就的人是怎么说的吧！ （多媒体投影） 2、读了这些名言，你有什么想说的？ 3、随着年级的升高，我们读过的书也不断增多。同学们，你们还记得自己都读过那些课外书吗？ 4、你们真是一群喜欢读书的孩子！你们读过的许多书籍，老师都没看过呢！今天，你们愿不愿意把自己最喜欢的一本好书介绍给大家呢？ 板书课题：向你推荐一本好书 二、联系实际，展开讨 论。 师： 1、在题目里有一个词语，值得我们思考——“好书”。你认为什么样的书才可以称之为“好书”呢？ 2、师归纳：内容健康；语言优美；启迪智慧；教人做人；让人获得有益的知识等等。 三、推荐好书。 师：刚才同学们都谈得非常好，可见大家平时在挑选书籍的时候都非常认真，会考虑什么书籍适合自己读。 伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个好朋友。当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”今天，老师就带来了我的一位“好朋友”，大家想不想认识它？希望大家仔细听老师介绍，想一想，老师是怎样介绍的？ 1、师参与介绍一本好书。（在语言上给学生一种规范、引导和点拨。） 2、师生一同概括推荐一本好书的方法： 四、自由交谈，推荐好书。 1、分小组自由交谈：自己读过哪些好书。 2、小组内推荐自己喜欢的一本好书。 3、小组内评一评谁介绍的好。 4、小组内推荐一名学生，向全班推荐一本好书。 5、听完这几位同学的介绍，评一评谁说得最好？好在哪？ 第二课时 一、动笔练习 1、根据你上节课的交流内容进行写作练习，注意要把推荐的书介绍清楚。 （师巡回指导） 2、习作完成，教师组织学生分组修改 （教师巡回指导） 3、作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。 二、认真誊写习作 （教师巡回指导学生的书写） 三、总结： 同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙。”让我们一生与书相伴吧！ 学生齐读： 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 高尔基说：“爱护书吧，它是知识的源泉。” 列宁说：“书籍是巨大的力量。”...... 生自由谈谈自己的感受。 生争先恐后地说出自己读过的书名。 学生畅所欲言，联系实际谈感受。 学生听完后，说一说老师介绍了这本书的哪些方面内容。 学生概括： a、要把书名，作者，内容说清楚。 b、谈书中有趣的部分。 c、谈自己对这本书的看法或者这本书给人的启示。 小组讨论、交流 展示交流 学生互评、修改 学生认真习作 小组内相互修改习作 学生认真誊写习作 师饱含激情的导入，可以很快的抓住学生的注意力，使学生很快的进入学习内容。同时，也为学生提供了大量的语言信息，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。 教师的示范和提示，极大的方便了学生的学习活动，更好的引导学生掌握介绍书籍的方法。 指导学生在小组内用自己喜欢的方式推荐自己喜欢的图书，构筑了生生互动，师生互动的对话环境，让每一个学生都参与到交际活动中去。 此环节能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。 激发学生的读书热情。

板书 1、书名，作者，内容说清楚。 推荐一本好书 2、谈书中有趣的部分。 3、谈看法、启示。
教 学 反 思