1、《观潮》表格式教案（2课时）

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课题 《观潮》 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句，抓住关键词句，体会其在表情达意方面的作用上还存在较大的难度，此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景象，需要教师借助一定的图像或者录像帮助理解。
课 标 要 求 知识与技能： 学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3~4自然段。 过程与方法： 3. 根据课件中的图片、读文，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 情感态度价值观 4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教 材 分 析 《观潮》是通过作者"我"的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好山河的思想感情。课文按照潮来之前，潮来之时，潮退之后的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水壮观景象，同时运用了多种手法，从多个方面描绘了潮水铺天盖地而来的奇观。
教 学 目 标 1、认识本课生字生词。 2、了解文章大意，理清文章结构。 3、背诵经典古诗《十七日观潮》 4、感受钱塘江潮来之时潮的神奇壮观。
教 学 重 点 难 点 【教学重点】 引导学生感受钱塘江潮来之时潮的神奇壮观。 【教学难点】 1. 根据图片，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 2.通过读，感悟钱塘江大潮的气势非凡，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学方法与手段 教学中采用：“以读为主，”“以读带讲”“读中感悟”的方式来激发学生学习的欲望。 小组讨论与交流的的教学方法，突破难点。 教学手段：借助多媒体课件，录像，以读带讲等方式展开教学活动。
教具学具 准备 1、学生预习课文，并标出自然段序号。 2、学生预习生字，并注音，组词。（不统一要求所有学生完成注音组词。按照学生自学能力，知识水平完成即可。） 3、找出文中四字的词语，并圈起来。 4、预习资料袋里的内容。
使用教材 构想 补充了经典古诗《十七日观潮》，使之教学目标分层进行，（优生在掌握了本课内容后，可背诵经典古诗，积累知识）达到因材施教。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
教学过程 一、吟古诗，诵经典（3分钟） 1、出示古诗《十七日观潮》 十七日观潮 【 宋】陈师道 慢慢平沙走白虹， 瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底， 晚日浮沉急浪中。 你读我诵，声声传颂 师：沙滩上潮水就像奔跑着的白虹， 师：天上的神仙不小心把杯中美酒倒空。 师：晴朗的天空在清澈的江底摇动。 师：傍晚的落日在湍急的波浪中沉浮。 速度速记。 二、诗句导入（1分钟） 师：北宋诗人苏轼曾写道： “八月十八日，壮观天下无。”今天我们和作者一起去钱塘江观潮。（板书课题）《观潮》 三、解题（1分钟） 师：题目中的“观”是什么意思？ 师：揭示题意。 观 ①看 ②看到的景象 ③对事物的认识与看法。 奇观、观点 观看。 观潮的意思就是观看大潮，观看哪里的大潮呢? 四、简介钱塘江。（3分钟） 师：通过预习，哪位同学给大家介绍一下钱塘江大潮呢？ （师补充）师：钱塘江是浙江省最大的河流，流经安徽省南部和浙江省，被誉为天下第一潮。是世界一大自然奇观。 五、初读课文，整体感知。（3）分钟 （师：请同学们自由读文） 1、自学导航 自由读文，要求读准字音。读通语句。 2、想想课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，和同学交流。 六、学习字词（5分） （师：我们来检查一下字词） 出示 我会读。 观潮 盐官镇 笼罩 屹立 横贯 沸腾 依旧 浩荡 霎时 人声鼎沸 昂首东望 若隐若现 山崩地裂 风号狼吼 人山人海 水天相接 风平浪静 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 漫天卷地 蒙蒙的薄雾 （边读，边强调易读错的字词，或者音。若学生有读的不准的字词，教师正音。） “镇”，是前鼻音。含有“真”字部件的字，都是前鼻音。鼎后鼻音。薄雾，的薄，读：bó 我会写。 潮 滚 据 犹 堤 阔 逐 渐 崩 震 据 霎余 堤 顿 （注：逐与琢的区分，堤与提的区分教师巡行指导） 一、1、学生齐读古诗。 十七日观潮 【宋】陈师道 慢慢平沙走白虹， 瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底， 晚日浮沉急浪中。 2、学生诵读古诗。 诵：慢慢平沙走白虹， 诵：瑶台失手玉杯中。 诵：晴天摇动清江底。 诵：晚日浮沉急浪中。 3、学生：自由背诵。 二、生齐读课题。 三、生回答问题。 1、生：观看 2、生：倾听。 生：齐解题。 生：钱塘江大潮。 四、生简介钱塘江大潮。 生：简介自己了解到的钱塘江大潮。 五、生：自由读课文。 六、生学习字词。 生：开火车读词语，一个词语读三遍。 生：读对的词语，全班跟读。 生：做笔记。 生：写生字要求当堂认真书写一遍。同桌互相检查。 一、《十七日观潮》这首古诗可以让学生初步感知对潮的认识，并积累背诵了经典篇目。《十七日观潮》 简单诗句导入，从诗句中感受潮水的壮观。激发学生学习的兴趣。 三、了解课题，理解课题。 四、了解钱塘江 五、了解文章大意，理清文章结构。 六、紧抓双基，落实本课字词，完成教学目标之一。
汇报。 生：按时间顺序，写了潮来之前、潮来之时、潮退之后，钱塘江大潮的景象。 七、再读课文，理清层次。（10分） 小组合作。快速读课文，将课文分为四段。并概括段意。（出示以下填空题） 交流与汇报。 第一段（1）总写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（2）：潮来前的景象。 第三段（3、4）：潮来时的景象。 第四段（5）潮过后江面的景象。 师板书 第一段（1）总写钱塘江大潮是天下奇观。（中心句） 第二段（2）：潮来前的景象。 第三段（3、4）：潮来时的景象。 第四段（5）潮过后江面的景象。 八、小结。（1分） 这节课我学了课文《观潮》，全文分为四大部分，按潮来之前 潮来之时、潮退之后的时间顺序而写。下节课我们一起去感受潮来之时的雄奇壮丽。 布置作业 我会写的生字，三字两词。 第二课时 导课。 钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课我们继续学习《观潮》 通过上节课的学习，我们把课文分为了四段。（板书） 第一段（1）总写钱塘江大潮是天下奇观。（中心句） 第二段（2）：潮来前的景象。 第三段（3、4）：潮来时的景象。 第四段（5）潮过后江面的景象。 二、学习第二段潮来前的静 1、自读第二自然段，思考 ①用~~~~画写潮来之前江面景象的句子。 ②用----画出人们心情的句子。 ③分别用一个词语概括。 （引导学生用本课出现的词语概括） 三、学习第3、4、段。感受潮来之时的奇 1、快速读3、4段，思考作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 2、出示句子。（师生承接读） 午后一点左右…… 从远处…… 过了一会儿…… 那条白线很快向我们移来…… 再近些…… 浪潮越来越近…… 从这些词语中，我们可以看出出作者是按由远及近的顺序写潮来时的景象的。 再次读3、4段，找出描写潮声音的句子，用——画出来。用~~~~画出潮形状的句子。 潮声音的句子： ①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ②过了一会儿，响声越来越大。 ③那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（板书潮声：闷雷滚动--越来越大--山崩地裂） 潮的形状 ①只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 ②那条白线，很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 ③ 再近些，只见白浪翻滚，形成了一堵两丈多高的水墙。 ④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（板书： 景象：风平浪静----一条白线---横贯江面---两丈多高的水墙--白色战马 品析句子 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 师：这句话运用了什么样的修辞手法，将什么比作什么？ 师：这句话运用了比喻的修辞手法，将潮声比作闷雷，形象地写出了大潮从远处来时的声音，暗示了钱塘江潮宏大的气势。 ②那条白线，很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成了一堵两丈多高的水墙。 师：把什么比作什么？写出了什么？ 把水浪比作了水墙，写出了江潮浪头之高，范围之宽。 ③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 师：运用了比喻和夸张的修辞手法，把浪潮比作齐头并进的千万匹战马，把潮来的声音夸张成“山崩地裂”，这样有声有色的描绘，使人如临其境，充分表现了钱塘江大潮非凡地气势。 四、学习第五段，体会潮后的有声有色。 1、潮水过后江面景象是什么样的？你又体会出了什么？ 师：……过了好久，钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了两丈高了。 潮水过后，是什么样的景象，用四字词语来概括。（漫天卷地 风号浪吼） 填一填。 潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________。 五、小结。 钱塘江大潮----天下奇观 潮来前----江面平静观潮潮来时---声音 形状 潮去后----余波汹涌 六、学习古诗《浪淘沙》 齐读古诗。 师生诵读。理解诗意。 读：八月的涛声如万马奔腾惊天吼地而来， 读：数丈高的浪头冲向岸边的山石又被撞回。 读：片刻之间便推向江海汇合处回归大海， 读：它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。 找出与诗句内容相关的句子。 七、作业：我是小导游 如果你是小导游，你怎样向游人介绍呢？ （例文） 游客朋友们，欢迎来钱塘江观潮，你听到了吗？远处传来龙龙的响声，好像闷雷滚动，可江面还是风平浪静。你看，东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线移动得很快，越来越粗，横贯江面。潮水已经涌起两丈多高了，就像是一度白色的水墙。潮水越来跃近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。游客朋友们，你们认为钱塘江大潮师“天下奇观吗? 七、生：汇报。 生：按时间顺序，写了潮来之前、潮来之时、潮退之后。 2、生：小组讨论与交流。 第一段（1）总写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（2）：潮来前的景象。 第三段（3、4）：潮来时的景象。 第四段（5）潮过后江面的景象。 生：做笔记 生：用----画出文章的中心句。批注：（中心句的作用是总领全文。） 八、生：倾听，并理思绪。 九、生：完成课后作业 一、生：回顾课文脉络。 生：用----画出文章的中心句。批注：（中心句的作用是总领全文。） 二、批注并阅读。 生：宽阔的钱塘江横卧在眼前，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。江潮还没有来……若隐若现。 若隐若现：形容隐隐约约 ②海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 人山人海：形容聚集的人极多。 ③生：潮来前，笼罩薄雾 风平浪静。 人们心情--------------急切。 三、1、生：指名读文。 2、师生承接读。（老师读红色字体，学生读蓝、黑字体。） 生：笔记。由远及近的顺序。 生：勾画相关语句。并找出描写潮声的四字词语。 生：齐读句子。 生：勾画描写潮形状的句子。 生：做笔记。 声音：闷雷滚动——越来越大--山崩地裂。 景象：风平浪静----一条白线--- 横贯江面---两丈多高的水墙--白色战马 生：比喻，将潮声比作闷雷 生：小组读句子，感受潮水的雄奇壮观。 生：运用了比喻和夸张的修辞手法，把……比作…… 生：指名读句。 四、学习第五段，体会潮后的有声有色。 生：漫天卷地 风号浪吼 生：…… 生：把水浪比作了水墙， …… 五、小结。 生：做笔记。 六、学习古诗《浪淘沙》 诵:八月涛声吼地来， 诵：头高数丈触山回。 诵：须臾却入海门去， 诵：卷起沙堆似雪堆。 生：作答。 七、作业我是小导游。 生：构思，并介绍钱塘江大潮潮起潮落的景象。 生：展示 生：当小导游，介绍钱塘江大潮。 七、通过小组讨论的方式，理清文章大意。 八、理清学生所学内容的思绪。 九、掌握与巩固知识。 一、了解文章中心句。 二、符号是思维的痕迹。让学生自主学习。 三、以读代讲，体会潮来前的静 以读代讲，读中感悟。 学习作者的写作手法。 读中感悟潮水的声、形。 四、学习潮后江面的景象。 五、再次回顾文章结构与内容，理清思绪。 六、解决课后作业。 七、读写联动，体现语文的工具性。
板书 第一段（1）总写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（2）：潮来前的景象。 第三段（3、4）：潮来时的景象。 第四段（5）潮过后江面的景象。
教 学 反 思