单元教学设计框架
课题：牛津英语 六年级下 Unit 9 Reusing things
一、学情分析
六年级学生对于环保问题有自己的想法和思考。学生能够大致区分垃圾分类，大部分学生对于节约能源、资源再利用以及废品循环有一定的认知。学生发现和探索新知能力渐强。学生情感日益丰富，有较强的环保意识。
六年级学生语言累计相对丰富，具备较强的会话与自主创编写作能力。学生已掌握与本单元相关的知识及话题，学习了保护环境的话题（water）；句型方面，已会使用I like… /They can…/等句型表达自己的喜爱和做法，会使用How do we …? /We use … to…句型说明物品的用途。
二、教材分析
本单元为牛津六下第三模块第九单元：Module 3 Unit 9 Reusing things。本单元共有六部分：其中Listen and say部分呈现Alice和妈妈谈论如何再利用玻璃瓶和罐头的对话。Complete the note部分则为针对会话的配套练习，以看图填空的形式检查学生对会话的理解。Look and learn 通过图片学习日常用品单词：can, envelope, pen holder和vase。Look and read部分则讲述了塑料瓶循环再生的过程。该部分对六年级学生略显单一，由此将《活动手册》p108页的金属罐的循环再生的过程纳入课时，帮助学生对塑料类和金属类物品循环再生有了更深刻的理解。Think and write部分激发学生的思维及想象力，为学生撰写如何再利用图片呈现旧物提供了平台。Listen and enjoy部分是一首关用旧物再利用的儿歌，可用以激活单元新知，也可用以巩固单元知识点。Learn the sound部分要求学生初步了解重读在句子朗读中的重要作用及一般规律。
二、教材分析
本单元为牛津六下第三模块第九单元：Module 3 Unit 9 Reusing things。本单元共有六部分：其中Listen and say部分呈现Alice和妈妈谈论如何再利用玻璃瓶和罐头的对话。Complete the note部分则为针对会话的配套练习，以看图填空的形式检查学生对会话的理解。Look and learn 通过图片学习日常用品单词：can, envelope, pen holder和vase。Look and read部分则讲述了塑料瓶循环再利用的过程。该部分对六年级学生略显单一，由此将《活动手册》p108页的金属罐的循环再利用的过程纳入课时，帮助学生对旧物再利用有更深刻的理解。Think and write部分激发学生的思维及想象力，为学生撰写如何再利用图片呈现旧物提供了平台。Listen and enjoy部分是一首关用旧纸杯、废纸追做玩具的儿歌，可用以激活单元新知，也可用以巩固单元知识点。Learn the sound部分要求学生初步了解重读在句子朗读中的重要作用及一般规律。
单元设计思路和依据
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Reusing
Listen and say, Look and learn, Think and write
第二课时
Recycling
Look and read, Let’s read, 《活动手册》P108
第三课时
Recovering
Think and write, Listen and enjoy, Learn the sounds
五、单元目标
语言知识目标：
（1） 能正确认读reuse, container, vase, pen holder, file folder, envelope并建立音形义的联系。
（2） 能在语境中学习、理解核心句型“ We can reuse many old things. Then it’ll be a vase. Finally, they made us into a piece of cloth.”
（3） 能初步感知句子的重读，根据重读规则读出句子。
语言技能目标：
能应用核心句型说明物品reuse，recycle，reduce等循环利用的过程。
能读懂课文“The journey of a plastic bottle” 和“The journey of a metal can”了解二者循环再生的过程。
能应用本单元的核心句型和词汇撰写物品reuse, recycle和reduce的文章。
学习策略目标：
能通过异质组阅读，分享并简单记录旧物再循环的过程。
能用思维导图来帮助梳理文章，帮助学生理解脉络。
能初步掌握习作框架“中心句+细节描述” 结构来撰写文章。
情感态度目标：
能懂得旧物再利用，资源再循环，节约资源的重要意义。
能将生活中reusing, recycling和reducing的生活经验与环保意识结合起来。
能团队合作，共同探讨爱护资源，节约资源的多种途径。
思维品质培养目标：
能够比较区分，得出旧物处理的最佳方法。
能巩固联系将学习所得应用于生活，在生活中践行环保理念。
第二课时
课时话题：Recycling
本节与上节相关性分析:
通过第一课时的学习，学生对生活用品重新利用的重要性已经有了一定的了解。本课时为阅读课型，教师通过异质组阅读形式，帮助学生了解，分享plastic bottle和metal can的recycling的全过程，获取recycling的详细信息。
教学内容： Look and read, Let’s read《活动手册》P108
教学目标：
学生能够理解阅读材料中关于 a plastic bottle以及 a metal can的循环再生的过程。
学生能够在教师引导下进行异质组阅读，相互分享阅读所得，共享阅读成果。
学生能够根据异质组分享的内容完成物品recycle的流程图，和教师共同建构板书重点内容。
学生能够根据板书重点内容，复述plastic bottle和metal can的recycling的全过程。
学生能够比较plastic bottle和metal can循环再生的异同。
学生能够在学习，比较，应用的过程中，联系生活实际，探究其它物品循环再生的过程及成果
教学重点：
学生能够理解阅读材料，能够明白plastic bottle和metal can 两种物品recycling的过程。
教学难点：
1. 学生能在教师引导下开展异质组阅读，并在此过程中提取重点信息，分享信息。
2. 学生能够比较plastic bottle和metal can二者循环再生的异同之处。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
方法和手段
组
织
教
学
及
复
习
通过录像激活旧知，复习上一课时所学句型：What can we use …to make? We can put…into…，So we can use it as a container.。
2.调动学生生活经验，引出plastic bottle和metal can。
1.与学生打招呼，播放关于Alice和Mum对bottles and cans 处理方法的录像，T:What is the reusing about?
2.T: What can we use a plastic bottle or a metal can to make?
1. 根据录像内容，回答问题。
Ss: It is about a plastic bottle and a metal can.
学生思考并回答
S1: We can use a plastic bottle or a metal can to make a holder /mask / shower/ container.
师生互动
发散回答
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
纳
明确异质组阅读的目标原则。
2.通过异质组阅读，学生快速获取plastic bottle和metal can的recycling全过程的信息。
3.掌握顺序词：First…Second…Third…Finally…地点词汇：supermarket， rubbish bin， recycle bin， truck，factory和动词：bought，threw，put， took。
4.加深学生对plastic bottle和metal can的recycling的全过程的印象。
5.帮助学生掌握复述the journey of recycling。
1.把学生分成A和B两大组，每个大组里有七个四人小组；A和B两个大组同时阅读两篇不同的文章，每篇文章分成四段，四人小组的每个学生拿着一个文段，然后根据文段的内容找相对的图片。
2.通过PPT展示学生的文段和图片是否正确。同时利用图片、实物、英语解释等讲解新词metal, magnet和recycle。
3.根据图片和文段的逻辑，引导学生把图片和文段重新排序，贴在A4纸上。
4.实物投影展示。在对答案的同时，完成练习。A组的某个同学朗读A组的文章，B组的同学们通过听A组某个同学的朗读来完成练习；然后B组的某个同学朗读B组的文章，A组的同学们通过听B组某个同学的朗读来完成练习。
5.呈现共同点，顺序词：First…Second…Third…Finally…地点词汇：supermarket, bin, truck, factory和动词：bought, threw, put, took。引导学生理解rubbish bin 和 recycle bin的不同。最后引出本节课的话题the journey of recycling，并把recycling贴在黑板上，再根据板书阐述the journey of recycling，为学生的复述做示范。
1. 学生被分成A和B两大组，每个大组里有七个四人小组；A和B两个大组同时阅读两篇不同的文章，每篇文章分成四段，四人小组的每个学生拿着一个文段，然后根据文段的内容找相对的图片。
2.学生根据老师PPT展示，朗读文段，让老师和其他同学判断文段和图片是否正确。
3.学生根据文章的逻辑，把文章重新排序，贴在A4纸上。
4.实物投影展示作品，并朗读的文段和图片的顺序，判断自己小组的答案是否正确。
5. 对答案并完成练习
1）A组的某个同学朗读正确的文段顺序，B组的同学们根据听A组某个同学的朗读，完成练习。
/
2）B组的学生根据老师展示的PPT，同学朗读的文段和图片的顺序，判断自己小组的答案是否正确。
3）B组的某个同学朗读正确的文段顺序，A组的同学们根据听B组某个同学的朗读，完成练习。
/
4）学生说出：a.顺序词：First…Second…Third…
Finally…
b.地点词汇：supermarket， bin，truck，factory和动词：bought， threw，put，took。
c.学生解释rubbish bin 和 recycle bin为什么不同。We can throw rubbish into rubbish bin. We should throw recycling things into recycle bin.
异质组阅读
/
/
/
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.明确复述的目的。
2.通过the journey of a plastic bottle 和the journey of a metal can的recycling的复述，加深学生对plastic bottle和metal can的recycling的全过程的理解。
3.强调plastic bottle在工厂里被recycle的过程。
4.通过视频学习，学生更进一步懂得塑料类物品循环再生的过程。
5.强调metal can在工厂里被recycle的过程。
6.通过视频学习，学生更进一步懂得金属类物品循环再生的过程。
7.通过老师的示范，帮助学生掌握塑料类或金属类物品循环再生的过程的复述。
8.帮助学生了解更多可以循环再生的材料，拓展学生视野。引导学生在生活中收集好这些物品，变废为宝。
1. 交代小组长下发文章，引导学生默读文章内容，并要求学生抓住关键词，为复述做准备。
2. 让学生复述the journey of a plastic bottle 和the journey of a metal can 。
3.通过问题How did people recycle the plastic bottle in the factory?和What might it become at last?，引导学生写出动词，并复述plastic bottle在工厂里被recycle的过程。
4．播放plastic bottle在工厂里被recycle的过程的视频，帮助学生进一步理解plastic bottle是怎样被recycle的整个过程，懂得最后被做成了什么东西。
5.通过问题How did people recycle the metal can in the factory?和What might it become at last?，引导学生写出动词，并复述metal can在工厂里被recycle的过程。
6．播放metal can在工厂里被recycle的过程的视频，帮助学生进一步理解metal can是怎样被recycle的整个过程，懂得最后被做成了什么东西。
T: What might it become at last?
7．教师根据整个板书复述the recycling of the plastic bottle，做示范。 引导学生以四人小组为单位，选择一样塑料类或金属类物品，进行复述。
8．播放了两个关于the recycling of glass bottles和the recycling of paper的视频，引导学生思考，帮助学生了解更多可以循环再生的材料。
1. 默读文章内容，抓住关键词，为复述做准备。
2. 学生复述the journey of a plastic bottle 和the journey of a metal can 。学生不仅会用First，Second， Third， Finally还会用Then， Next， After that，At last 进行复述。
3. Pair work， 写出plastic bottle在工厂里被recycle的动词（cleaned， put，cut， became）和过程，
并复述plastic bottle在工厂里被recycle的过程。
4.观看视频，并补充回答
问题What might it become at last?，It might become a toy，a shirt， a furniture等等。
5.Pair work，写出metal can在工厂里被recycle的动词（picked， put，became）和过程，并复述metal can在工厂里被recycle的过程。
6.观看视频，并补充回答
问题，S1:It might become a part of car/ bike/ a house等等。
7.以四人小组为单位，选择一样塑料或金属物品，进行复述。
8.观看视频，并思考。
学生复述
观看视频
师生互动
生生互动
观看视频
师生互动
发散回答
/
学生复述
小
结
进一步复述巩固plastic bottle和metal can 两种物品recycling的过程。
教师利用板书，引导学生总结复述plastic bottle和metal can 两种物品recycling的过程。
学生总结如下：
S1: First, Alice’s mum bought a bottle of water from the supermarket.
S2: Second, Alice’s mum drank the water and threw the plastic bottle into the rubbish bin.
S3: Third, a street cleaner put the plastic bottle in the truck.
There were a lot of plastic bottles there.
S4: Finally, the truck took the plastic bottles to the factory.
S5: In the factory, first, some people cleaned the plastic bottles. Next they put the plastic bottles in the big machine. After that the big
machine cut them into small pieces. Finally, they became
a T-shirt.
师生互动
作
业
布
置
1.帮助学生进一步梳理塑料类、金属类、玻璃类以及纸质类物品的循环再生的过程。
2.为下一课时的教学做铺垫。
1. 复述并写下自己选择的一样塑料类、金属类、玻璃类以及纸质类物品的循环再生的过程。
2. 完成活动手册第108和109页。
板书设计：
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教学后记 课后反思
本节课的总体效果不错，从学生的反应和教学设计的完成，均能达到预期的目标。具体的反思如下：1.欣喜之处，两个阅读文本不错，其基本结构一致，新单词不多，阅读难度不大，而输出目标要求复述循环再生的过程，因此学生不需要对文本了解和掌握非常透彻，很适合进行异质组阅读。而异质组阅读即要求学生阅读不同的文章，分享他所阅读文章的知识点同时学习别人所分享不同文章的知识点，达到习得信息差目标。所以，这两篇文章进行异质组阅读的教学内容和手段非常合适。另外，丰富和直观的视频资源让课程更加直观和有趣，学生们看视频的学习效果明显。2.不足之处和改进：由于教学环节较多，教师呈现新知识和布置任务的之间的衔接过度有些不顺，如最后一项任务的布置，我还是不够清晰。另外，环节较多使得老师需要讲解的时间较多。因此，授课教师在每个环节的讲授、过度和示范的用语，要求准确和精炼。3.教学机智：新单词的呈现在学生分享答案的时候，出现比较自然，而教授这几个单词我运用了实物、图片和过程讲解等多种方法，让学生更加深刻和多方面自然习得。4.学生表现，总体情况很好，但在分享答案和小组展示的时候个别同学不太清楚展示的位置和顺序，需要教师指导，同时在小组活动的时候也出现个别学生说中文的情况。最后，学生在录像的时候还是有点紧张，举手回答问题不够积极。5.改进学生表现不足之处的措施：首先，教师示范小组活动的时候，不仅要注意语言，还要展示具体的示范位置和顺序等。然后，要求学生注意平时课堂的基本准则，不能使用中文，鼓励学生之间使用英语沟通和交流。最后，适当的紧张感是合理的，教师需要注意引导学生适当的放松。
课件11张PPT。Period 2
RecyclingOxford EnglishModule 3 Things we do8Let’s match. The Journey of a Plastic BottleI was a plastic bottle. A week ago, I was full of water. Then a woman bought me at the supermarket and took me home.The truck took us to a factory. Some people cleaned us and put us into a big machine. The machine cut us into small pieces. Finally, we became a piece of cloth. Look at your T-shirt. Does it look like a plastic bottle?A street cleaner found me. He put me into a truck. There were a lot of other bottles in the truck. The next morning, the woman drank the water and threw me into a rubbish bin.Let’s match. The Journey of a Metal CanHe put me in a rubbish bin. It was in a recycle bin. When I was in the truck, there were other metal cans and plastic things are around me. “I want to be a ruler,” a plastic comb said. “I can measure things then!” “I want to be a robot,” said another can. “Robots are cool.” I did not know what I wanted to be.Then we all went to a factory. A big machine picked all the metals up and put us into a big hot pot. It was a powerful magnet. Now I am a part in a bike. Some of my friends are parts in a car. How amazing! I was a cola can. A week ago, a man bought me from a supermarket. The man drank all the cola.Please do your exercise
when others tell us about their article. Then, Number it in group, stick a correct article in group.supermarketrubbish bintruckfactorysupermarketrecycle bintruckfactoryThe Journey of a Plastic BottleHow did people recycle the plastic bottle?
What can it be at last?
Anything else can be? Let’s watch!Some people cleaned it and put it into a big machine. The machine cut them into small pieces.It can be a T-shirt and ….The Journey of a Metal CanHow did people recycle the metal can?
What can it be?
What else can it be ?A big machine picked all the metals up and put them into a big hot pot. It was a powerful magnet. It can be a part in a bike.Retell the Recycling Journey in group!First, choose one thing to retell.
Second, everyone chooses one place to retell.
Third, practice in group.
Last, show it!Other recycling things?Think about it!
Let’s watch !HomeworkRetell the recycling of your chosen thing and write it down in your exercise book.
Finish WB P108 , 109
