12.3已亥杂诗 课件（26张PPT）

课件26张PPT。2019-12-292019-12-292019-12-291.初读古诗，划出你认为难理解或者重要的字词2.再读古诗，结合课下注释和工具书，解决重点字词3.听读古诗，尝试划分节奏《己亥杂诗》 己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中它其实就是一八三九年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。本诗是其中的第二百二十首。
龚自珍 清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。留存文章300余篇，诗词近800首。《己亥杂诗》 己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，《己亥杂诗》诞生了。
结合重点字词，尝试翻译诗句意思1.九州2.生气3.恃4.风雷，5.万马齐喑6.究可哀。
我劝7.天公8.重9.抖擞，不拘一格10.降人才。小组合作，自主探究九州生气恃风雷
1.九州指什么？
2.生气是真的生气了吗？
3.风雷代指什么？小组合作，自主探究万马齐喑究可哀
1.由万马你想到什么？
2.万马齐喑是一种什么场景？
3.哀表达了一种什么情绪？小组合作，自主探究我劝天公重抖擞
1.天公指谁？
2.劝什么？怎么劝小组合作，自主探究不拘一格降人才
1.不拘一格是什么意思？
2.结合当时的时代背景想想“拘”了哪些 “格”？2019-12-29 英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭2019-12-29 这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！2019-12-29 这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。 “中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！
2019-12-29 百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！2019-12-29 这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创2019-12-29 距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约2019-12-29 甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！己亥杂诗九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。}政治昏暗
呼唤改革}殷切希望
心底呼唤}希望改变现状期待人才辈出 “九州”“万马”“风雷”“天公” 作者通过创造这样浩大的意象将看不见摸不着的情绪表现的淋漓尽致。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情” “触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就 这是作者写的日记体组诗，共有315首。题目是？
作者是？
举国上下是一种什么样的局面？需要怎样的改变？
看到这种场景，作者有了怎样殷切的期望，心底发出了怎样的呼唤？ 1.根据本节课所学，总结学习古诗的基本方法？
2.结合以上方法，自学下面这首古诗：
少年虽亦薄汤武，不薄秦皇与汉武。
设想英雄垂暮日，温柔不住住何乡？