20“精彩极了”和“糟糕透了” 课件（23张PPT）

课件23张PPT。19 “精彩极了”和“糟糕透了”拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写
敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉
灵感 创作 源泉 警告 提醒
歧途 谨慎 把握 极端 断言
满怀信心 一如既往要求：
默读课文第一自然段，思考：当母亲读完巴迪写的第一首诗时母亲的心情如何？你是从哪些句子体会到的？画出相关句子。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
母亲一念完那首诗兴奋极了。 母亲一念完那首诗，心想：臭小子，小小年纪竟然会写诗了，儿子真是好样的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
通过人物的语言、动作、神态描写间接表现人物的内心世界，这种写作方法就叫做“心理活动的间接描写。” 要求：
默读课文6—13自然段，思考：哪些地方也运用了心理活动的间接描写来表现父亲的心理？画出相关句子并体会父亲当时的心情。 “我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 试卷静静地反躺在课桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——58，可怜的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
他满脸苦恼地望着作文本，慢吞吞地将本子一页一页地翻开，他刚要下笔，却又停了下来。他直勾勾地盯着他人的作文本，再看看自己的作文本皱起了眉头。好不容易写下了第一个字，可接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一面纸，揉成团儿塞到桌柜，凑到同桌的耳边问：“快让我看看你写的什么？” 下课铃响了起来，可他的作文本上还是一字未写。 小练笔：
要求：任选下面的一个场景，运用语言、动作、神态描写间接表现出人物的心理活动。
1、当考砸了回到家
2、过生日了，妈妈送给我蛋糕
3、当第一次在班里作自我介绍或讲故事时
4、当我获奖时 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 他满脸苦恼地望着作文本，突然感到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他直勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字，可接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一面纸，凑到同桌的耳边问：“快让我看看你写的什么？” 下课铃响了起来，别人已经开开心心地交作业了，只见他面如死灰，作文本上还是一字未写。要求：
默读课文6—13自然段，思考：哪些地方运用了心理活动的间接描写来表现父亲的心理？画出相关句子并体会父亲当时的心情。哪些地方也运用这种方法体现为了我当时的心理