6、蝙蝠和雷达 表格式教案（2课时）

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课题 蝙蝠和雷达 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
课 标 要 求 1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点 2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
教 材 分 析 《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教 学 目 标 知识与技能 1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠、捕捉、荧光屏、横七竖八”等14个词语，掌握一个多音字“系”。 2、朗读课文，尝试边读课文边从不同角度提出问题，和同学们交流。 3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 过程与方法 为让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行这一重难点时，可以选用填表法、画图法、填空法、表演法。 情感、态度与价值观 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教 学 重 点 难 点 重点 1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 难点 弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
教学方法与手段 常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常识性课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。多媒体课件等。
教具学具 准备 老师：准备相关教学课件，布置学生搜集有关仿生学的资料。 学生：课前搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。
使用教材 构想 这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示 。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。设计学生阅读时，注重了以下几个方面：首先突出：“抓住文章的主要内容”一训练重点，第二，重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养，通过拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、激趣导入 多媒体出示蝙蝠的图片，请同学们说说自己对蝙蝠的了解。（板书：蝙蝠） 多媒体出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。（板书：雷达） 雷达是什么呢？ 这两种截然不同的事物，他们之间究竟有什么关系呢？在题目上加上“和”字。（板书：和） 请同学们齐读课题。 二、初读课文, 了解课文主要内容 请同学们自由用自己喜欢的方式阅读课文。画出不能理解的词语、句子，想想这篇课文主要说了什么？(学生归纳课文的主要内容。不一定要说得很好，能能基本说出来就可以) 三、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。出示生字“蝙、蝠、启、锐、铛、揭、障、荧、屏” 我们如何记忆这些字呢？ 书写指导： 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 左右结构：蚊、即、科、绳、蝇、证、研、驶书写时要左窄右宽；上下结构：竖、驾；半包围结构：达指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 词语理解： 敏锐、 横七竖八、 超声波、障碍物、 模仿、无线电波、 荧光屏 四、学习前三个自然段 （一）默读前三个自然段，找出过渡句 （二）出示过渡句：“在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”请学生齐读。 同学们你们发现这个问句与以往学习的问句有什么区别？ 师：这位同学观察的很仔细，描述的很到位，你真是个小小发现家。像这样既有问题又有答案的句子，叫做设问句。设问句除了能引人注意外，还能启发读者思考。有引出下文和承上启下的作用。 请同学们想一想，本文的这个设问句在课文中是引出下文还是承上启下呢？这个句子运用了（设问）修辞手法。 读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 师：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，请其他同学思考： 1、这个自然段主要写了什么？ 2、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 3、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 （1）请同学们齐读，谁能说说你读到了什么？ （2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？请一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。然后说说感受。 （3）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？ （4）让我们带着赞叹、佩服的语气再来读一次。 五、结束语： 我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 作业布置： 1、抄写生字词语 2、熟读课文 3、继续查找有关仿生学的资料 第二课时 复习 听写以下词语 蝙蝠、飞行、清朗 揭开、启示、雷达 安全、障碍物、荧光屏 2.学生根据上面词语简要复述课文主要内容 导入新课 同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？想知道科学家是怎样发明雷达的吗？ 三、重点研讨，填写表格 1.为了弄清蝙蝠在夜间里能安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？他们是怎样试验的呢？同学们认真阅读课文后填写以下表格： 试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次
（1）小组讨论填写。 （2）汇报交流，汇报结果 ?2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？默读第七自然段。用图示表示出来（提示：超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“ ”表示）。 出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”认真读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？体会用词的准确性。体会科学家发明的艰辛。齐读这一句话。 3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？默读第8自然段，用图示表示出来。 4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。 四、对照原理对比图， 完成课堂练习。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 五、拓展延伸，激发思考 （一）填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。 （二）介绍仿生学。 （三）介绍自己知道的仿生学资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。 （四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。 （五）推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》 结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。 七、作业：阅读有关动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。 生：蝙蝠是在白天休息，夜间活动（觅食）。 蝙蝠是倒吊在树上睡觉。 蝙蝠有敏锐的听觉定向（回声定位系统）。 蝙蝠吃昆虫。 飞机在夜里能够安全的飞行完全靠雷达。 机头上，便于探测。 雷达是用人类发明的一种探测器。可以测定目标的方向、距离、大小等。 生：齐读蝙蝠和雷达 生：……… “蝙、蝠”都是虫字旁，与虫类有关，“锐、铛”都是金字旁，启是有户和口组成的。 学生按笔画笔顺书写。 注意执笔方法及写字姿势。 系是多音字 敏锐：（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。 横七竖八：有的横着，有的竖着，形容杂乱无章。 超声波：超过人能听到的最高频（20000赫）的声波。 障碍物：挡住道路。使不能顺利通过的东西。 模仿：照某种现成的样子学着做。 无线电波：无线电技术使用的电磁波，波长从0.1毫米—100兆米以上。可分为长波、中波、中短波、短波、微波等。 荧光屏：涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。 生：找出过渡句 （在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。） 生：以前的问句是疑问句，只有问题。而这个问句有问有答。 生：承上启下 生：蝙蝠身上有什么秘密？给了我们怎样的启示？ 生：蝙蝠在夜间飞行，从不和任何东西相撞。是它的眼睛特别敏锐能在黑夜里看清所有的东西吗？ 生：蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 生:害怕 不敢走 容易碰到桌子 生：齐读 赞叹、佩服 生：书写 生自由表达 试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，他是用嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停第三次把蝙蝠的嘴封住到处乱撞，铃铛响个不停
嘴）））））））“障 蝙蝠 碍 耳朵（（（（（（（（ 物” 生：“反复”和“终于这两个词语可以看出科学家为了揭开这个秘密，付出了艰苦的努力，赞扬了科学家们契而不舍和用于探索的精神。 生：齐读 天线））））））“障 雷达 碍 荧光屏（（（（（（（（ 物” 生：蝙蝠：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。 雷达：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。 生：嘴 生：嘴发出的超声波。 生：耳朵 生：人们从（ 袋鼠）身上得到启发，发明了（跳跃越野车）。 人们从（ 青蛙）身上得到启发，发明了（电子蛙眼）。 生：仿生学是一门模仿生物的特殊本领，利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。 人们从（萤火虫）身上得到启发，发明了（人工冷光） 人们从（鱼）身上得到启发，发明了（潜水艇） 人们从（ 苍蝇）身上得到启发，发明了（振动陀螺仪） 生：我从（变色龙）身上得到启发，想发明（变色纸尿裤），如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大的方便了家长。 认识蝙蝠，了解蝙蝠的生活习性。 揭题：雷达 了解雷达是什么？ 揭示课题 初读课文，把握大意。 忆字 辨字 写字 理解词语的意思，方便了解课文内容 课文学习，以问题为主线教学 什么是设问句及设问句在文中的作用 引导学生提出问题 老师提出问题，学生解决问题 模拟体验人在夜间行走，便于更好的理解 读中体会 设置悬念，为下一节课做铺垫 巩固字词 培养学生的表达能力 问题导入 学生自主学习，完成表格。 通过对课文的理解，自主画图。 培养学生的语言表达能力。 知识拓展 知识延伸启发
板书 蝙蝠和雷达 嘴）））））超声波）））））障 蝙蝠 碍 耳朵（（（（反射（（（（（（ 物 启示 和 天线））））））电波））））））障 雷达 碍 荧光屏（（（（（反射（（（（（（ 物 提出问题——试验证明——发明创造
教 学 反 思