习作：小小“动物园” 表格式教案

教 案 首 页

课题 习作：小小“动物园” 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。
课标 要求 感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
教材 分析 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
教 学 目 标 【知识与技能】 1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。 【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学 重点 难点 重点 认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 难点 发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学方法与手段 组织学生讨论重点写好哪些部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
教具学具 准备 教师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。
使用教材 构想 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。?? 1. 身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。 （打一动物） 2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。 同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 二、创设情境（动物照片）（出示课件）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。 提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？这是从哪方面来描写呢？（板书：特点） 1.我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子??性格） 2.我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领） 3.我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。 这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？ （1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。 师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。 三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫________，是个小_____孩。其实呢……我是________，_____________________。 介绍家人这是我的________，___________。其实呢……他/她是_________，___________________。 （1）自由思考 师：请你们根据游戏要求，大胆联想。 （2）交流分享师：谁来试试看？（充分说） （3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。 （二）再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容 （1）引导看图。P30图（抓住动作、语言、喜好等来写） （2）口头扩编绘本。 2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。 总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点??要围绕中心句） 过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。 （三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”。 要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。 1.学生写。 2.师巡视。? 3.交流习作。（可叫学生来改，教师再来评讲。） 四、小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 五、学生在作文本上写作 生：老虎 生：金鱼 生：爸爸与熊（样子性格） 生：姐姐与鱼（本领） 生：爷爷与大老虎（性格） 生：自由回答 生：自由发挥 生：自由说 生：自由写作 运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣 设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。 通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。 设计“谁是金笔小作家”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
板书 小小“动物园” 特点： 性格、样子、本领…… 抓住特点 要围绕中心句
教 学 反 思