习作：写观察日记 表格式教案

教 案 首 页

课题 写观察日记 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。
课 标 要 求 知识与技能：1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。2.让学生把自己观察中的发现先说出来，有条理地写出来。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.学会写观察日记，养成写日记的良好习惯。 过程与方法：采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。 情感、态度与价值观：培养学生写日记的良好习惯。
教 材 分 析 这次的习作内容是要求学生学习观察日记，在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听。看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读一读，评一评，根据同学的意见，修改习作，目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好细习作奠定基础。
教 学 目 标 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。? 2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。? 4.练习修改习作。
教 学 重 点 难 点 重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。 难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的具体、生动地写下来。
教学方法与手段 教学方法：讲授、启发、讨论 教学手段：标本、模型 图片、多媒体课件
教具学具 准备 教师：确定观察对象，布置学生连续观察。（开学初就进行布置） 学生：做好观察记录
使用教材 构想 本课教学基本上忠于教材，为了能够顺利完成本次习作任务，我根据课标的要求将过程分为以下几步：一、回忆日记格式；二、确定观察对象；三、指导观察方法，进行习作。循序渐进的进行教学，一步一步引导学生从而实现本课的教学目的。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、激发学生的写作兴趣? 师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。? （板书：写观察日记） 二、回忆日记格式。? （一）回忆日记格式。(出示课件2)? 1.学生齐读题目，说一说要求写什么？? 2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？? 3..老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题??第一行写上日期、天气、星期几） ?5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。? 6.师：老师在这里给大家准备了苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，请同学们读一读想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？ 7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。 二、确定观察对象。? 1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第44页，看看这些小朋友都准备观察什么？? 2.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。? 三、指导观察方法，引导学生习作。 （一）指导观察方法? 1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？? 2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。? （1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。? （2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。 3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。? （1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观?去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)??? （2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。?(出示课件4)板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）? （3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）? （二）学生起草，教师巡视 学生动手开始写作文，教师巡视指导。 第二课时 指导评议内容及方向 同一事物，不同观察，描写角度的对比 同一内容描写，粗略与细致的对比 优秀习作的欣赏 自我修改文稿 自读习作，初步修改。 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 读别人的习作，帮助同学修改。 指名读习作，大家共同修改。 （1）选择不同的内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：语言是否通顺，用词是否准确，意思表达是否清楚。 再次修改自己的习作 展示台 推选好的习作进行展示。 在小组内展示。 在全班展示。 三、誊写、评价 学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。 学生自由发言，说说本篇习作要求写什么？ 学生：要写上年、月、日、星期和天气。 同一个写作内容，却由几则日记共同组成。 学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。? 学生自主、合作、探究学习 【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。 【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】 【设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】
板书 给日记取个标题? 第一行写上日期、天气、星期几? 观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）? 观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）? 有感受，记下来
教 学 反 思