部编版 四年级上册 语文园地三 表格式教案

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课题 语文园地三 主备人 教学 课时 1 授课 时间
学 情 分 析 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解，这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解，抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成，这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读，品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
课 标 要 求 知识与技能：1.体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动。 2.知道常见动物“家”的称谓 3.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4.积累有关秋天的谚语 过程与方法：熟读成诵，辨析领会 情感、态度与价值观：培养学生对生活的热爱之情
教 材 分 析 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块儿，“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体生动的。“词句段运用”一部分是让学生为动物找家令，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用，“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。
教 学 目 标 1.体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动。 2.知道常见动物“家”的称谓 3.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4.积累有关秋天的谚语 5.熟读成诵，辨析领会，培养学生对生活的热爱之情
教学 重点 难点 重点：直到常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。 难点：培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学方法与手段 教学方法：讲授、讨论 教学手段：多媒体课件等
教具学具 准备 教师：制作多媒体课件 学生：搜集有关秋天的谚语
使用教材 构想 在教学过程中遵循学生的心理特点和认知规律，形象直观的进行教学。在课程开始时利用优美的文字，为孩子们创设乐于接受的情境。在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，合作探究，在独特的感受中畅所欲言。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
一、情境导入? ????同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地） 自主学习，合作探究?（一）交流平台 出示文中语句，读通，读懂 分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。 思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写的这么细致、具体？ 引导学生填空：《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了?（ ）的观察，才能写得这么准确？（出示课件2）? 《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还（ ）观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3）? “那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用（ ）到的，“安静”是作者（ ）到的，“弹琴”是作（ ）到的。（出示课件4）? （板书设计：细致??连续?眼睛看??耳朵听??心想） 读文中旁批的话。 总结：通过对这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。 在此基础上要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好经验。 词句段运用 1.连一连，为下面的动物找到家 出示文中上下两组字连一连组成词，体会相同事物的不同说法。（提醒“厩”的字音） 大声朗词语。? 狗窝??鸟窝??鸟巢??猪圈猪棚? 马厩 马棚 鱼塘 思考并说一说它们的用法相同吗？。如：“马圈”“马棚”。 一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。 读下面两组句子，注意加点词语，体会每组句子意思的不同。理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。 师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。?逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。? 最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。 ?师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。? （板书：有些词语会使句子意思更加准确） 日积月累 请同学们用自己喜欢的方式读文中的谚语，要求读正确。 指名读语句，纠正字音。 你发现这些句子有什么特点？ 交流自己对这几句话的理解。 立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。 八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地方，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。 鼓励学生说说自己知道的谚语。 用自己喜欢的方式积累谚语。（板书设计：表示节气的谚语） 三、课堂小结 同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 学生进行朗读，思考作者描写的细腻之处。 学生思考后填空。 两个词语的意思是一样的 学生自己读句子，体会每组句子意思的不同。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意 识。】 【设计意图：设计这个环节，能帮助学生了解观察的大概方法。】 【设计意图：通过大声朗读，感悟词语意思】 【设计意图：通过多种方式学习，理解谚语的意思，积累跟秋天有关的谚语】 【设计意图：通过多种方式学习，理解谚语的意思，积累跟秋天有关的谚语】
板书 ???????????? 完成填空? 语文园地????细致??连续??眼睛看??耳朵听??心想? ????????????有些词语会使句子意思更加准确? ????????????表示节气的谚语
教 学 反 思