16* 孤独之旅
基础训练
一、基础积累
1．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )
A．嬉闹(xī) 觅食(mì) 戳破(chuō)
B．胆怯(què) 撩逗(liáo) 掺杂(chān)
C．一茬(chá) 空旷(guǎng) 肥硕(shuò)
D．抠脚(ōu) 晕倒(yūn) 狗吠(fèi)
2．下列加点成语运用不当的一项是 ( )
A．他沉湎于网络游戏，学习成绩一落千丈。
B. 不管父母怎样劝说，他都我行我素，对父母的苦口婆心置之不理。
C．面对她歇斯底里的哭喊，我们很难过。
D．他的病日甚一日地严重起来。
3．对文题“孤独之旅”的含义理解不正确的一项是 ( )
A．主要指杜小康在孤独中成长的过程。
B．文题中的“孤独”具体指杜小康随父放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群，缺少与人交流的孤独。
C．文题想告诉我们经历孤独的考验，人可以迅速长大的道理。
D．作者希望每个孩子都像杜小康一样，去经历孤独的考验，快快长大。
4．根据提示理清小说的故事情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展： ___________________________________
高潮：____________________________________
结局：鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
课外延伸
三、核心素养
5．阅读下面一段话，将语段下面的选项还原到语段空缺处。
一个人只有经历孤独之旅，才能真正成熟起来。
从孤独者深沉的思考中迸发， 从孤独者深沉的思考中起源， 从孤独者深沉的思考中成形， 从孤独者深沉的思考中溢出。
A．灵感 B．诗情 C．智慧 D．创新
6．对“孤独”， 不同的人有不同的感受。有人认为：孤独是痛苦的深渊；有人则认为：孤独是人生不可多得的财富。名人是怎样理解“孤独”的？请将你收集到的有关“孤独”的名人名言，选择两则抄在下面的横线上，然后谈谈你对“孤独”的感受。
名人名言：(1) __________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________________（3）感受: ____________________________________________________
四、拓展阅读
甜橙树
在油麻地最大的一棵甜橙树下，傻子弯桥睡得真香啊！
三瓢、浮子和红扇来到甜橙树下，低头弯腰，轻轻地绕着弯桥转圈，转累了，就轻轻地坐下来，或望着睡得正香的弯桥，或互相挤眉弄眼，或各自挪挪屁股，脸上都有一种压抑不住的快乐。
三瓢觉得腿有点坐麻了，拉着浮子跑到甜橙树背后撒尿。红扇害臊，嘴咕嘟着，将脸扭到一边。当三瓢、浮子系上裤子，低头看了一眼由他们尿成的小小烂泥塘时，他们同时互相感应到了心里生起的一个念头。三瓢捡起一根小木棍，浮子摘了一张青麻叶，红扇拔了四五根狗尾巴草，他们先是在弯桥脸上涂了个“八”字胡，然后干脆扔掉手中的狗尾巴草，直接用手蘸上青麻叶上的黑泥浆，在弯桥脸上涂抹起来……
红扇先笑起来，随即三瓢他们一个接一个地笑了起来，笑声越来越大，越笑越疯，直笑得东倒西歪。
弯桥在笑声中醒来了。他惊奇地说：“三瓢、浮子、红扇，你们都在这儿呢！”他半眯着，“你们知道吗？我刚才做了一串梦，把你们一个一个地都梦到了。”
三瓢、浮子、红扇有些惊讶与好奇，一个个围着弯桥坐在地上。
“先梦见的是红扇。那天很热，热死人了。我跟红扇躲到甜橙树下吃橙子，一人一只大橙子。吃着吃着，树阴变小了，越变越小，我们就挤一块儿。树阴越来越小，下面只能站一个人，红扇让我在树阴下，我跳出来，她又把我推到树阴下。我不干，她就跺脚。树阴像一把伞，阴凉阴凉的。红扇就站在毒太阳下，渐渐地，她的头发晒焦了，红扇用舌头舔焦干的嘴唇，我看着就哭了，一大滴眼泪掉到了地上，潮了。潮斑长大、长大，不知怎地，就变成了树阴，越变越大，越变越大，一直又变到一块田那么大。”
三瓢、浮子和红扇都坐着不动。
“接着我就梦见了三瓢，”弯桥回想着，“是在荒地里。我们走了好多天好多天，就是走不出荒地。那才叫荒地呢，看不到一条河，看不见一点绿，满眼的枯树、枯草。我总是走不动，三瓢就使劲拉着我。枯草突然就烧着了，一忽儿就变成了一大片火，三瓢拉着我拼命跑。后来，我实在跑不动了，三瓢解开裤带，拴在我脚脖子上，拖着我往前走。不知走了多久，三瓢看到一棵甜橙树，就爬到树上摘橙子，不知怎地，那橙子老是跳来跳去，三瓢就朝那颗橙子扑过去……‘扑通’一声，他连人带橙子从空中跌下来。我大声叫他，他醒了，把橙子送到我手上。我推了回去，他又推了回来：‘吃吧，就是为你摘的。’”
三瓢、浮子、红扇都往前面挪了挪。
弯桥看看天，有了回去的意思，但看到三瓢他们并无一丝厌烦的意思，就又回到说梦的念头上：“最后梦到的是浮子。梦里，我先见到我妈。她朝我笑，还朝我招手，可我就是过不去。我看到妈妈眼里都是泪，亮晶晶的，妈妈忽然就不见了，半空中传来了妈妈的声音：‘我在大河那边……’浮子来了，他陪我坐在大河边，一直坐到天黑。第二天，我又坐到大河边，浮子没来，红扇来了，说浮子要砍倒他们家最好的那棵甜橙树。我问红扇：‘他想干什么？’红扇说：‘做船，为你做船。’我拔腿就往浮子家跑，刚到门口，就听到‘咔嚓’一声，甜橙树倒了。我踩着满地乱滚的甜橙跑过去，他却朝我笑笑：‘你要见到你妈妈了……’”
弯桥望着他的小伙伴们，泪光闪闪。
三瓢、浮子、红扇都低着头。
红扇哭起来。
三瓢、浮子走到烂泥塘边，红扇也过来了，他们将黑泥浆涂到自己脸上，只留下一双眼睛眨巴眨巴的。
四个孩子，像四个小鬼一般，在甜橙树下转着圈儿，又唱又跳……
(根据曹文轩同名小说改编)
小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
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8.结合上下文，品析句子“三瓢、浮子、红扇都往前面挪了挪”中“挪了挪”的表达效果。
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9．细读句子“红扇哭起来”，想想，如果红扇边哭边说，她会说些什么？
_______________________________________________________________
10.读完这篇小说，你看到了一个怎样的弯桥？
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11．故事的开头小伙伴们很快乐，故事的结尾小伙伴们也很快乐，请简要说说这两个“快乐”有什么不同。
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分析人物形象
对人物形象分析试题设计，大致包括三种题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法；②结合情节概括分析人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
解答此类题，首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、动作、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
答题模式：××是一个××样的人(从××内容/××事件中可以看出)。
16* 孤独之旅
基础训练
一、基础积累
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( A )
A．嬉闹(xī) 觅食(mì) 戳破(chuō)
B．胆怯(què) 撩逗(liáo) 掺杂(chān)
C．一茬(chá) 空旷(guǎng) 肥硕(shuò)
D．抠脚(ōu) 晕倒(yūn) 狗吠(fèi)
2．下列加点成语运用不当的一项是( D )
A．他沉湎于网络游戏，学习成绩一落千丈。
B. 不管父母怎样劝说，他都我行我素，对父母的苦口婆心置之不理。
C．面对她歇斯底里的哭喊，我们很难过。
D．他的病日甚一日地严重起来。
3．对文题“孤独之旅”的含义理解不正确的一项是( D )
A．主要指杜小康在孤独中成长的过程。
B．文题中的“孤独”具体指杜小康随父放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群，缺少与人交流的孤独。
C．文题想告诉我们经历孤独的考验，人可以迅速长大的道理。
D．作者希望每个孩子都像杜小康一样，去经历孤独的考验，快快长大。
4．根据提示理清小说的故事情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展： 杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮： 杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
课外延伸
三、核心素养
5．阅读下面一段话，将语段下面的选项还原到语段空缺处。
一个人只有经历孤独之旅，才能真正成熟起来。
A 从孤独者深沉的思考中迸发， C 从孤独者深沉的思考中起源， D 从孤独者深沉的思考中成形， B 从孤独者深沉的思考中溢出。
A．灵感 B．诗情 C．智慧 D．创新
6．对“孤独”， 不同的人有不同的感受。有人认为：孤独是痛苦的深渊；有人则认为：孤独是人生不可多得的财富。名人是怎样理解“孤独”的？请将你收集到的有关“孤独”的名人名言，选择两则抄在下面的横线上，然后谈谈你对“孤独”的感受。
名人名言：(1) 在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克
(2) 普通人都难以忍受孤独，处在逆境的人由于不信任任何人，对这种孤立更加敏感。——巴尔扎克
感受： 略。
四、拓展阅读
甜橙树
在油麻地最大的一棵甜橙树下，傻子弯桥睡得真香啊！
三瓢、浮子和红扇来到甜橙树下，低头弯腰，轻轻地绕着弯桥转圈，转累了，就轻轻地坐下来，或望着睡得正香的弯桥，或互相挤眉弄眼，或各自挪挪屁股，脸上都有一种压抑不住的快乐。
三瓢觉得腿有点坐麻了，拉着浮子跑到甜橙树背后撒尿。红扇害臊，嘴咕嘟着，将脸扭到一边。当三瓢、浮子系上裤子，低头看了一眼由他们尿成的小小烂泥塘时，他们同时互相感应到了心里生起的一个念头。三瓢捡起一根小木棍，浮子摘了一张青麻叶，红扇拔了四五根狗尾巴草，他们先是在弯桥脸上涂了个“八”字胡，然后干脆扔掉手中的狗尾巴草，直接用手蘸上青麻叶上的黑泥浆，在弯桥脸上涂抹起来……
红扇先笑起来，随即三瓢他们一个接一个地笑了起来，笑声越来越大，越笑越疯，直笑得东倒西歪。
弯桥在笑声中醒来了。他惊奇地说：“三瓢、浮子、红扇，你们都在这儿呢！”他半眯着，“你们知道吗？我刚才做了一串梦，把你们一个一个地都梦到了。”
三瓢、浮子、红扇有些惊讶与好奇，一个个围着弯桥坐在地上。
“先梦见的是红扇。那天很热，热死人了。我跟红扇躲到甜橙树下吃橙子，一人一只大橙子。吃着吃着，树阴变小了，越变越小，我们就挤一块儿。树阴越来越小，下面只能站一个人，红扇让我在树阴下，我跳出来，她又把我推到树阴下。我不干，她就跺脚。树阴像一把伞，阴凉阴凉的。红扇就站在毒太阳下，渐渐地，她的头发晒焦了，红扇用舌头舔焦干的嘴唇，我看着就哭了，一大滴眼泪掉到了地上，潮了。潮斑长大、长大，不知怎地，就变成了树阴，越变越大，越变越大，一直又变到一块田那么大。”
三瓢、浮子和红扇都坐着不动。
“接着我就梦见了三瓢，”弯桥回想着，“是在荒地里。我们走了好多天好多天，就是走不出荒地。那才叫荒地呢，看不到一条河，看不见一点绿，满眼的枯树、枯草。我总是走不动，三瓢就使劲拉着我。枯草突然就烧着了，一忽儿就变成了一大片火，三瓢拉着我拼命跑。后来，我实在跑不动了，三瓢解开裤带，拴在我脚脖子上，拖着我往前走。不知走了多久，三瓢看到一棵甜橙树，就爬到树上摘橙子，不知怎地，那橙子老是跳来跳去，三瓢就朝那颗橙子扑过去……‘扑通’一声，他连人带橙子从空中跌下来。我大声叫他，他醒了，把橙子送到我手上。我推了回去，他又推了回来：‘吃吧，就是为你摘的。’”
三瓢、浮子、红扇都往前面挪了挪。
弯桥看看天，有了回去的意思，但看到三瓢他们并无一丝厌烦的意思，就又回到说梦的念头上：“最后梦到的是浮子。梦里，我先见到我妈。她朝我笑，还朝我招手，可我就是过不去。我看到妈妈眼里都是泪，亮晶晶的，妈妈忽然就不见了，半空中传来了妈妈的声音：‘我在大河那边……’浮子来了，他陪我坐在大河边，一直坐到天黑。第二天，我又坐到大河边，浮子没来，红扇来了，说浮子要砍倒他们家最好的那棵甜橙树。我问红扇：‘他想干什么？’红扇说：‘做船，为你做船。’我拔腿就往浮子家跑，刚到门口，就听到‘咔嚓’一声，甜橙树倒了。我踩着满地乱滚的甜橙跑过去，他却朝我笑笑：‘你要见到你妈妈了……’”
弯桥望着他的小伙伴们，泪光闪闪。
三瓢、浮子、红扇都低着头。
红扇哭起来。
三瓢、浮子走到烂泥塘边，红扇也过来了，他们将黑泥浆涂到自己脸上，只留下一双眼睛眨巴眨巴的。
四个孩子，像四个小鬼一般，在甜橙树下转着圈儿，又唱又跳……
(根据曹文轩同名小说改编)
7．小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
三瓢、浮子、红扇捉弄睡着了的弯桥，听了弯桥醒来后给他们讲的三个梦，三个小伙伴被感动，四个“小鬼”成了好朋友。
8．结合上下文，品析句子“三瓢、浮子、红扇都往前面挪了挪”中“挪了挪”的表达效果。
这个细节(动作)描写，表现出三瓢、浮子、红扇被弯桥的故事吸引，侧面表现出小伙伴被弯桥所打动。更深层次地表现出这三个小伙伴与弯桥关系更亲近了。
9．细读句子“红扇哭起来”，想想，如果红扇边哭边说，她会说些什么？
弯桥，你的梦里我们都那么好，而我们却还捉弄你，我们真是不好。
?10.读完这篇小说，你看到了一个怎样的弯桥？
一个友善、憨厚(淳朴)的弯桥，他渴望友爱、渴望母爱，向往美好生活。
11．故事的开头小伙伴们很快乐，故事的结尾小伙伴们也很快乐，请简要说说这两个“快乐”有什么不同。
前者的快乐是捉弄弯桥带来的快乐，后者的快乐是被弯桥的友善感动后融为一体的快乐。
分析人物形象
对人物形象分析试题设计，大致包括三种题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法；②结合情节概括分析人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
解答此类题，首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、动作、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
答题模式：××是一个××样的人(从××内容/××事件中可以看出)。(第43页第10题)
