《声音的产生与传播》
八年级上册第四章第一节《声音的产生和传播》。本节主要从生活、生产中丰富多彩的声现象入手，了解声音是怎样产生和传播的。本节课要引导学生探究有关声音的问题──声音的产生与传播，是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。
【知识与能力目标】
1、通过观察发声与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征。
2、通过“真空罩实验”了解声音的传播是需要介质的。
3、掌握声音在气体、固体以及液体都可以传播。知道不同的介质传播速度不同。
4、初步了解人耳结构及产生听觉的过程。
【过程与方法目标】
1、通过声音的产生与传播的探究实验，培养学生的实验观察能力、动手能力。
2、通过对实验现象的思考，培养学生独立思考的能力。
3、在教学过程中，注重生生交流、师生交流，使学生的表达能力得到锻炼。
【情感态度价值观目标】
1、从学生身边的声现象入手，增强亲切感从而激发学生学习物理的兴趣。
2、通过演示实验与学生实验，锻炼学生各方面能力以及增进师生间的交流。
3、通过探索自然界的奥秘，培养学生的科学探究精神与实事求是的科学态度。
【教学重点】
声音是由物体振动产生的
【教学难点】
声音是靠介质传播的
音叉、小锤、玻璃罩、电铃，抽气机、橡皮筋等
情境引入
视频引入：看得见的各种声音。我们生活在一个充满声音的世界里。声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。
提问：你刚才听到了什么？这些 声音是怎么产生又是通过什么传播到我们耳朵里的呢？带着这个问题我们来学习声音的产生与传播。
二、学生探究活动一：声音是如何产生的？
学生实验：
（1）请用喉咙发声，同时用手摸喉咙有什么感觉？
（2）请让音叉发声，同时用手摸音叉有什么感觉？
（3）请让鼓发声，同时用手摸鼓面有什么感觉？
（4）请让皮筋发声，同时手有什么感觉？
回答：都在振动。
【设计意图】亲身体会，增强感受，理解深刻，感受到发声物体都在振动。
教师提问：
1、物体发声时有什么共同的特征?
2、每个物体发声时都在振动吗？
3、通过什么方法能证明鼓发声时鼓面在振动？
演示实验：
在鼓面撒纸屑，敲击鼓面，听到声音，观察纸屑。
结论：在鼓面撒纸屑，敲击鼓面，听到声音，观察纸屑在振动
敲击音叉，听到声音，将音叉放入水中观察水面。
结论：敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅，说明音叉在振动
归纳总结：大量实验告诉我们， 一切发声的物体都在振动。 振动停止，发声停止。 发声的物体叫做声源。
【设计意图】通过转化法将不容易观察的振动放大，让学生直观感受。
例题1：你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在括号内.
（1）人说话、唱歌声（声带振动）；（2）蜜蜂飞行的“嗡嗡”声（翅膀振动）；
（3）圆号声（空气柱振动）；
三、探究性活动二：声音如何传播？
提问:1?声音能在水中传播吗？?
演示实验：将收音器放入水槽中，收到声音。
?实验结论：声音能在水中传播??
提问：2声音能在固体中传播？
演示实验：电话进行猜字活动 。
实验结论：固体也能传声。?
提问：3真空能不能传声？
用抽气机将玻璃罩中的空气抽出。观察铃声如何变化。
结论：声音能在空气中传播??，真空中不能传声。
【设计意图】通过实验，让学生认识到声音能在气体、液体、固体中传播。
归纳总结：声音传播需要物质。能传播声音的物质叫做介质。
例题2：宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？
回答：不能，真空中不能传声。
【设计意图】让学生体会在实验基础之上进行科学推理的重要性。
声速
声音的传播需要时间，表格列举常温常压下声音在不同介质中的声速 v空气=340m/s
四、探究性活动三：我们人耳是怎样听到声音的？
视频播放耳朵视频，学生讨论
归纳总结：声音在空气中，以声波的形式传播。声波传到耳道中，引起鼓膜振动，刺激神经，产生听觉。
五、巩固练习
1．在下列介质中声音传播速度最快的是 ( )
A．水 B．真空 C．铁 D．空气
2．将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，这时几乎听不到音乐声，这主要是因为 ( )
A．收音机的喇叭不振动了 B．真空不能传播声音
C．声音被玻璃隔绝了 D．固体不能传播声音
3. 锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为（????? ）。
A. 手挡住了声音，锣声无法传播
B. 锣面停止振动
C. 声音被手传走，空气中无声波
D. 锣面振动变小
4.敲响大古钟时，有同学发现停止对钟的敲击后，大钟余音为止，其主要原因是（ ）
A.钟声的回声 B.大钟还在摆动
C.钟停止振动，空气还在振动 D.人的听觉发生延长
5．古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听。以下解释错误的是（ ）
A．马蹄踏在土地上，使土地振动而发声
B．声音可以沿土地传播
C．土地传播声音的速度比空气快
D．马蹄声不能由空气传到人的耳朵
6．下列现象中能不用通讯设备而能直接交谈的是（ ）
A．驾驶两架同向飞行飞机的两名飞行员
B．登上月球表面的宇航员
C．分别站在海拔1km高山的山顶和山脚的的两人
D．同时坐在一间漆黑的房间中的两个人
?六、课堂小结
一：声音是如何产生的？
一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。
二：声音如何传播？
声音传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音。真空不能传声。
三：我们人耳是怎样听到声音的？
声音在空气中，以声波的形式传播。声波传到耳道中，引起鼓膜振动，刺激神经，产生听觉。
七、布置作业
课后题：1-3题
八、板书设计 略
略
课件22张PPT。北京师范大学出版社 八年级 | 上册 各种声音 你刚才听到了什么？这些声音是怎么产生又是通过什么传播到我们耳朵里的呢？带着这个问题我们来学习声音的产生与传播。 学生探究活动一：声音是如何产生的？请用喉咙发声，同时用手摸喉咙有什么感觉？请让音叉发声，同时用手摸音叉有什么感觉？请让鼓发声，同时用手摸鼓面有什么感觉？请让皮筋发声，同时手有什么感觉？学生实验 物体发声时有什么共同的特征?每个物体发声时都在振动吗？通过什么方法能证明鼓发声时鼓面在振动？在鼓面撒纸屑，敲击鼓面，听到声音，观察纸屑在振动演示实验敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅，说明音叉在振动学生探究活动一：声音是如何产生的？一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。大量实验告诉我们：学生探究活动一：声音是如何产生的？大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂、蚊子、苍蝇：靠翅膀振动发出叫声。
青蛙：鸣叫靠的是气囊的振动。
雄蝉：鸣叫靠的是发音膜的振动。 二胡、小提琴、大提琴：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气柱振动而发声。学生探究活动一：声音是如何产生的？一些动物的发声 一些乐器的发声声音能在水中传播吗？探究性活动二：声音如何传播？水中的鱼会被岸上的说话声吓跑渔民利用电子发声器捕鱼运动员伴随音乐表演声音能在固体中传播吗？探究性活动二：声音如何传播？耳朵紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音趴在铁轨上听火车声音?真空能不能传声？探究性活动二：声音如何传播？1、我们通过实验发现：固体、液体、气体都能传播声音。
2、声音的传播需要物质。 科学上把这样的物质叫介质。
3、真空不能传播声音。大量实验告诉我们：宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？一些介质中的声速我们人耳是怎样听到声音的？探究性活动三：我们人耳是怎样听到声音的？1．在下列介质中声音传播速度最快的是 ( )
A．水 B．真空 C．铁 D．空气2．将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，这时几乎听不到音乐声，这主要是因为 ( )
A．收音机的喇叭不振动了 B．真空不能传播声音
C．声音被玻璃隔绝了 D．固体不能传播声音 CB巩固练习 3. 锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为（????? ）。
A. 手挡住了声音，锣声无法传播
B. 锣面停止振动
C. 声音被手传走，空气中无声波
D. 锣面振动变小B巩固练习4.敲响大古钟时，有同学发现停止对钟的敲击后，大钟余音为止，其主要原因是（ ）
A.钟声的回声 B.大钟还在摆动
C.钟停止振动，空气还在振动 D.人的听觉发生延长B巩固练习 5．古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听。以下解释错误的是（ ）
A．马蹄踏在土地上，使土地振动而发声
B．声音可以沿土地传播
C．土地传播声音的速度比空气快
D．马蹄声不能由空气传到人的耳朵D 6．下列现象中能不用通讯设备而能直接交谈的是（ ）
A．驾驶两架同向飞行飞机的两名飞行员
B．登上月球表面的宇航员
C．分别站在海拔1km高山的山顶和山脚的的两人
D．同时坐在一间漆黑的房间中的两个人D课堂小结一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。一：声音是如何产生的？二：声音如何传播？声音传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音。真空不能传声。三：我们人耳是怎样听到声音的？ 声音在空气中，以声波的形式传播。声波传到耳道中，引起鼓膜振动，刺激神经，产生听觉。
