六年级上册科学表格导学案-2.5 地表的变迁 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册科学表格导学案-2.5 地表的变迁 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-30 09:50:39 | ||
图片预览
文档简介
《地表的变迁》学案设计
教学内容
苏教版《科学》六年级上册
执教者
三维目标
1．能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2．知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3．知道什么叫风化；了解岩石的风化对地表的影响。
4．意识到要用证据支持自己的解释。
教学重点、难 点
重点：了解岩石的风化对地表的影响。
难点：风化的作用。
教 时
2课时
课 时
第一课时
教学资源
学习记录单、风化作用形成的各种地形图片、视频等
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
一、创设情境，导入阅读（5，）
1．学生欣赏、交流。
2．学生介绍喜马拉雅山。
3．学生看书本第25页下面的阅读部分。
4．学生汇报交流
二、自主探究，阅读分析（20，）
（一）具体分析是什么力量使地球表面变得千姿百态？
1．学生欣赏图片
2．学生分组讨论、完成自主学习单
3．小组汇报研究成果。
4．学生达成共识。
5.学生小组内收集到的资料。
6. 小组代表全班交流。
（二）探究风化的力量形成地表的变迁
1．学生观赏视频资料。
2．学生讨论、交流
3．学生形成风化的概念。
4．学生交流。
三、巩固拓展，阅读延伸（15，）
1．学生谈收获
2．完成作业
（1）课后完成。
（2）课内完成。
3．全班校对
4、学生交流自主预习单（《科学读本》P8—9页的相关知识）。
【板块一】
1．谈话：今天，我们先来看一张图片，（出示图片）
2．关于喜马拉雅山的知识你知道哪些？
根据学生的回答，导出课题。
3．引导学生阅读P25下面的阅读资料。
4．从这段资料中，你了解到了什么？
根据学生的回报，教师适时板书。
小结：通过研究，我们知道了地壳的运动导致了地表的变迁，而且这种变迁的过程是十分漫长的。
【板块二】
1．过渡：让我们一起来看一看漫长的地表变迁过程中所形成的一些特殊地形。（出示相关图片）
2．这些地形是什么力量造就的呢？分组讨论，完成自主学习单。
要求：每组选择这四种地形中自己最了解的一个填写。
3．组织汇报。
4．小结以上四种地形的形成。
5. 除了这四种地形外，地球表面还有很多，课前老师让你们收集的，收集到了吗？我们先在小组内交流，然后组内选代表在全班交流。
6.组织全班交流。
1. 播放视频：岩石的风化
2．讨论：为什么巨大的岩石会变成碎石和泥土呢？是什么力量能使岩石破碎的？
3．小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。 （教师板书：风化）
4．提问：风化的最终结果是什么？
【板块三】
1．谈话：学到这儿，你有哪些收获?
2．布置作业：
(1) 课后研究：了解家乡历史上地表改变的情况。猜测将来还会怎样变迁？
(2) 完成科学探究P18智能联网题。
3．校对、评讲课堂作业
4.延伸交流预习《科学读本》P8—9页的内容。
（结束语）
除了今天我们了解和讨论到的力量会使地表变迁，还有哪些力量也会使地表变迁呢？下节课，我们再接着探讨。
作业设计
1. 课后研究：了解家乡历史上地表改变的情况。猜测将来还会怎样变迁？
2．完成《科学探究》中的智能联网题。
《地表的变迁》自主预习单
收集资料：
查找喜马拉雅山的有关知识。
了解石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石的形成过程。
除了上面这四种特殊地形外，你还知道哪些？它们有哪些特点？是怎样形成的？
《科学读本》自主预习单
班级 姓名
阅读《科学读本》第8页《学会观察地震前兆》一课的内容，完成下面的问答题。（答案可以划在书上）
近几年中国发生了哪几起大地震？（写明时间、地点、震级）
汶川大地震前曾经出现过哪些地震前兆？
3、 古代劳动人民总结了哪些地震前兆？
自主学习单
每组从石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石这四种地形中任选一种，分析其形成的条件、形成的过程(用简单文字或简图表现)，并且预测将来可能会有哪些变化。
班级 （ ） 第（ ）组
地 形
形成的条件
形成的过程
（简单文字或简图）
我们猜测
（将来的变化）
教学内容
苏教版《科学》六年级上册
执教者
三维目标
1．能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2．知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3．知道什么叫风化；了解岩石的风化对地表的影响。
4．意识到要用证据支持自己的解释。
教学重点、难 点
重点：了解岩石的风化对地表的影响。
难点：风化的作用。
教 时
2课时
课 时
第一课时
教学资源
学习记录单、风化作用形成的各种地形图片、视频等
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
一、创设情境，导入阅读（5，）
1．学生欣赏、交流。
2．学生介绍喜马拉雅山。
3．学生看书本第25页下面的阅读部分。
4．学生汇报交流
二、自主探究，阅读分析（20，）
（一）具体分析是什么力量使地球表面变得千姿百态？
1．学生欣赏图片
2．学生分组讨论、完成自主学习单
3．小组汇报研究成果。
4．学生达成共识。
5.学生小组内收集到的资料。
6. 小组代表全班交流。
（二）探究风化的力量形成地表的变迁
1．学生观赏视频资料。
2．学生讨论、交流
3．学生形成风化的概念。
4．学生交流。
三、巩固拓展，阅读延伸（15，）
1．学生谈收获
2．完成作业
（1）课后完成。
（2）课内完成。
3．全班校对
4、学生交流自主预习单（《科学读本》P8—9页的相关知识）。
【板块一】
1．谈话：今天，我们先来看一张图片，（出示图片）
2．关于喜马拉雅山的知识你知道哪些？
根据学生的回答，导出课题。
3．引导学生阅读P25下面的阅读资料。
4．从这段资料中，你了解到了什么？
根据学生的回报，教师适时板书。
小结：通过研究，我们知道了地壳的运动导致了地表的变迁，而且这种变迁的过程是十分漫长的。
【板块二】
1．过渡：让我们一起来看一看漫长的地表变迁过程中所形成的一些特殊地形。（出示相关图片）
2．这些地形是什么力量造就的呢？分组讨论，完成自主学习单。
要求：每组选择这四种地形中自己最了解的一个填写。
3．组织汇报。
4．小结以上四种地形的形成。
5. 除了这四种地形外，地球表面还有很多，课前老师让你们收集的，收集到了吗？我们先在小组内交流，然后组内选代表在全班交流。
6.组织全班交流。
1. 播放视频：岩石的风化
2．讨论：为什么巨大的岩石会变成碎石和泥土呢？是什么力量能使岩石破碎的？
3．小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。 （教师板书：风化）
4．提问：风化的最终结果是什么？
【板块三】
1．谈话：学到这儿，你有哪些收获?
2．布置作业：
(1) 课后研究：了解家乡历史上地表改变的情况。猜测将来还会怎样变迁？
(2) 完成科学探究P18智能联网题。
3．校对、评讲课堂作业
4.延伸交流预习《科学读本》P8—9页的内容。
（结束语）
除了今天我们了解和讨论到的力量会使地表变迁，还有哪些力量也会使地表变迁呢？下节课，我们再接着探讨。
作业设计
1. 课后研究：了解家乡历史上地表改变的情况。猜测将来还会怎样变迁？
2．完成《科学探究》中的智能联网题。
《地表的变迁》自主预习单
收集资料：
查找喜马拉雅山的有关知识。
了解石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石的形成过程。
除了上面这四种特殊地形外，你还知道哪些？它们有哪些特点？是怎样形成的？
《科学读本》自主预习单
班级 姓名
阅读《科学读本》第8页《学会观察地震前兆》一课的内容，完成下面的问答题。（答案可以划在书上）
近几年中国发生了哪几起大地震？（写明时间、地点、震级）
汶川大地震前曾经出现过哪些地震前兆？
3、 古代劳动人民总结了哪些地震前兆？
自主学习单
每组从石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石这四种地形中任选一种，分析其形成的条件、形成的过程(用简单文字或简图表现)，并且预测将来可能会有哪些变化。
班级 （ ） 第（ ）组
地 形
形成的条件
形成的过程
（简单文字或简图）
我们猜测
（将来的变化）