一年级语文上册教案 国庆节的晚上 2（沪教版）

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国庆节的晚上
【教学目标】
1.能借助拼音读准“国、庆、安、广、场、火、如、声、女、呀”，并能在不同的语言环境中认读这些生字。
2.认识笔画“撇点”，在老师指导下书写“安、火”两个字。
3.能正确朗读课文，基本做到不加字，不漏字。能积累词语7个。
4.学习课文，联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。”
5.了解十月一日是我国的国庆节，体会国庆节的焰火真美。激发学生热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】
识字10个，积累词语6个。
联系生活实际，联系说话。
【教学过程】
一、谈话引入：
师：你们的生日在哪一天？
生：……
师：谁来告诉我，我们国家的生日在哪一天？
生：我们国家的生日是十月一日。
师：出示： 十月一日
生：齐读
师：出示： 十月一日是我们国家的生日。
十月一日是中华人民共和国的生日。
生：自己读、齐读。
师：十月一日那一天，举国欢庆，大家用各种方式庆祝祖国的生日。
出示第一节：十月一日是国庆节。
师：谁来读？
生：读句子。（个别读，齐读）
师：这句话中有二个生字宝宝，谁来学？出示：国、庆。
生：学习生字“国”“庆”。
读词语：国庆节。
问答读： 十月一日是什么日子？——国庆节。
师：今天我们就来学习《47．国庆节的晚上》（出示课题）
生：齐读课题。
二、听录音，整体了解课文内容。
师：国庆节的晚上，你好像听到了什么？看到了什么？
生：自己说说、指名交流。
三、读句子学生字新词。
师：国庆节的晚上，我们来到了天安门广场。（出示图）你看，这里到处是欢乐的人群，天空中有美丽的焰火，真热闹！
（出示句子）晚上，天安门广场真热闹。
师：这句话里有许多生字宝宝，请大家同桌合作学一学。（出示生字）安 广 场
生：（同桌合作学习后交流）：
师：请选你拿手的字来学习。
生：我给“安”找朋友，天安门 平安 安全 安心……
师：北京有天安门“广场”，你还知道那些广场？
生：人民广场、时代广场、置地广场……
师：现在生字宝宝回到句子中了，谁会读？
生：（个别读、齐读句子）。
四、读课文学字词、指导朗读。
师：刚才我们读的就是课文第三节的一句话，请自己读课文。要求：借助拼音，读通顺，读正确。
生：轻声读课文。
师：这几个生字你认识吗？（出示生字）火 如 声 女
生：火：我有好办法记住它。我名字里的“秋”去掉“禾”就是火
如：我来编个顺口溜记住它：女加口就是如
声：我给它找好朋友。声音、歌声、相声 响声……
女：我用去部首的方法记住它，“安”去掉宝盖头就是“女”
师：老师这儿有些画，大家看这就是彩色。（出示多幅焰火图）把它说得更好些就是五彩缤纷。焰火的颜色红彤彤，绿莹莹，金灿灿……多美啊！课文第二节把这些画用优美语句写下来，共有五句，请大家再读几遍。等会儿选你最拿手的一句来比赛。
生：（自由读课文，读后交流）
师：这小节中有两句话写得特别美，老师也想来读一读。师范读第4、5句。谁能比老师读得更好？
生：（个别读、男女生赛读、齐读）。
师：（出示填空形式）现在你会读吗？请准备一下。
生：（个别说、齐说）。
师：看到这么美丽的焰火，我们最想说的一句话就是——（出示第三节）
师生：（齐读）国庆节的晚上真美呀！
师：这里有个生字宝宝，谁来和它打个招呼？
生：呀，呀，换个部首记住它，春芽的“芽”去掉草字头加个口就是“呀”
五、复习巩固。
师：老师亲手做了一些更美的东西送给大家。（出示卡片词语，反面是美丽的焰火图）
生：读词语、当小老师领读。
师：（奖励焰火图）
师：请大家看看，这些焰火像什么？（再出示多媒体焰火图，给一些时间思考）
生：（边看边思考，同桌交流）。
生：（交流）：
（1）天空中的焰火像一条火龙。
（2）天空中的焰火像一串红。
（3）天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾。
（4）天空中的焰火像音乐喷泉。
（5）天空中的焰火像一颗颗五角星……
师：现在请你把这几幅图连在起来说一说。
生：天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾，像一串红，又像音乐喷泉……
六、拓展总结 。
师：每到国庆节的晚上，夜空中就会出现美丽的焰火，让人目不暇接。那你还知道那些节日，在这些节日里人们会干些什么呢？
生：正月十五是元宵节，人们吃元宵。
八月十五是中秋节，大家吃月饼、赏月。
春节的时候，全家团圆、小朋友放鞭炮……
师：对呀，除了大家说的这些传统节日外，我们还会过一些新的节日。如上海国际旅游节、上海国际艺术节……有了这些节日的装扮，使人们的生活更加丰富多彩，我们的城市更加美丽动人！
【教学案例分析】
一、案例
以（47国庆节的晚上）中说话训练为例：
师：请看国庆节的晚上美丽的焰火。（出示多媒体画面）
生：（窃窃私语）真好看，真漂亮……
师：请大家边看边思考想象，这些焰火像什么？（给一些时间思考）
生：边看边思考讨论，同桌交流。
师：请再再仔细看一下，准备发言。（放大单幅画面，逐幅出示）
生：交流：
（1）天空中的焰火像一条火龙。
（2）天空中的焰火像一串红。
（3）天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾。
（4）天空中的焰火像音乐喷泉。
（5）天空中的焰火像一颗颗五角星……
师：（把各单幅图集中一起，定格出示。）请选择几幅连起来说说。
天空中的焰火像 ，像 ，像 ，啊，国庆节的晚上 ！
生：天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾，像一串红，又像音乐喷泉
……（学生发言十分踊跃）
二、分析与反思：
本环节中教师采用多媒体教学，首先出示多幅焰火图，五彩缤纷的画面一下子吸引了学生。学生的学习情绪顿时高涨，学习兴趣浓厚，也对训练的内容有了一个整体的感受。
接着教师把多幅图分解成单幅图，留出一定的时间让学生思考，在讨论中学生有了自己的意见和想法，并对单幅图进行语言的表达、交流的训练，相对比较容易一些。在逐一训练中打开学生思维，扩大语言、句式表达的范围、表达的变化。
然后，在多个学生交流的基础上，把单幅图合并成多幅图，请学生连起来说一说，使各部分的单一内容形成一个有机的整体，让学生有一个整体的印象。并辅以情感表达的句式，帮助学生情感的地金、升华。果然学生发言十分积极，情感不断提升。教学难点自然地迎刃而解了。
由此，我想到，多媒体的介入已大大扩充了课的内涵。现代网络技术的运用拓展了学生的视野，例如在本课中从网上下载大量有关“焰火”的图片，穿插于课文教学之间。首先引入新课时，出示一大幅天安门广场焰火图，“哗，多美的焰火呀”学生脱口而出的言语，充分说明了他们的学习劲头有多高。接着，在指导朗读重点段落时，展示多幅美丽造型的焰火图。让学生欣赏之后再进行朗读。俗话说“有感而发”，丰富的生活实际给了学生真实的内心感受，情感也自然流露，朗读的重点也充分体现了。基于以上几个环节的多媒体运用，使原本短短的一篇课文扩充到庄严的天安门广场，夜空中的焰火，乃至于学生头脑中无限的遐想中……，从而真正体现了新教材编写的意图和主旨。
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