北师大版八年级上册生物 20.3 性状遗传有一定的规律性 课件 (32张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级上册生物 20.3 性状遗传有一定的规律性 课件 (32张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 959.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-28 23:02:44 | ||
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文档简介
课件32张PPT。性状遗传有一定的规律性性状遗传有一定的规律性六.说板书设计 《性状遗传有一定的规律性》包括两个内容：性状表现决定于基因组成、基因随配子代代相传。
本节是在学生理解和掌握了遗传与变异的相关概念（如遗传、变异、性状、基因等）的基础上，进一步讲述性状遗传的规律性。内容涉及的概念较多且抽象，是本章教学重难点。教学的任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。教材分析学情分析 八年级的学生已经学习和掌握了一些生物学知识，但对有关生物的遗传和变异及生物性状遗传的规律性知识并不能用抽象思维去理解，结合前两节内容学生虽然对生物的遗传有了一定的认识，但这一章节中生物术语较多，学生学习起来有一定难度。
同时遗传相关的内容学生还是比较感兴趣的。因此在进行教学设计时，应结合教材实例，联系生活实际，利用学生已有的知识基础来建构新的知识。1. 区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。
2. 说出配子在遗传中的作用。
3. 能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。通过分析性状遗传规律的活动，提高分析问题、解决问题的能力及合作能力。通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。2.基因随配子代代相传 1.等位基因的概念等位基因分离随不同的配子传递给下一代教法：学法：接受学习积极思维启发式讲授式练习1.情境导入2.复习旧知3.新课学习4.总结归纳教学过程子女耳垂的性状父母耳垂的性状无耳垂
有耳垂
有耳垂
人类（男、女）染色体介绍遗传学之父孟德尔，1822年7月20日出生于奥地利帝国西里西亚海因策道夫村，在布隆（Brunn）(现在是捷克的布尔诺?)的修道院担任神父，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。 A A 无耳垂a aA a?有耳垂 等位基因定义：成对的基因中，两个不同的基 因。控制生物的相对性状。
隐性基因(小写)显性性状隐性性状显性基因(大写)等位基因
掩盖A a控制控制A A 无耳垂a aA a?有耳垂性状表现决定于 组成基因AA—性状表现为：aa —性状表现为：Aa—性状表现为：基因型表现型已知人的双眼皮是显性性状，小红是双眼皮（用A、a表示显性基因和隐性基因）那么她的基因型可能是 。小兰是单眼皮，那么她的基因型——————。AA或Aaaa练习1基因型与表现型的关系已知基因型，可以决定表现型
已知表现型，不一定能推导出基因型隐性性状：可以推导出基因型显性性状：无法确定基因型减数分裂生殖细胞的特别的分裂方式
——减数分裂后生殖细胞中只含有体细胞中一半的染色体问题：为什么染色体在精卵结合形成的受精卵中数量没有变成体细胞的两倍呢？23条+23条=46条（23对）男性体细胞女性体细胞（23对）（23对）（23条）（23条）A a男性体细胞精子
Aa 基因随着染色体的分离而分离，一起进入
生殖细胞中。精子卵细胞生殖细胞统称为配子有耳垂亲代1配子子代1Aa有耳垂精子卵细胞亲代2有耳垂卵细胞精子Aa有耳垂aa无耳垂
配子子代2 配子是连接上下代的桥梁，基因随
配子代代相传。无耳垂
基因在体细胞中是 成对的两个不同的
基因是等位基因显性基因隐性基因掩盖其作用得到没有表现深化知识AaBbCCDdeeFFGGHhtt练习2 哪些属于
等位基因？
一对夫妇，一个有耳垂(假设父亲)，一个无耳垂（假设母亲），却生了一个有耳垂的孩子？请同学们来分析试试？
精子卵细胞精子卵细胞情况1情况2AaAaaAaAaaa板书设计隐性基因(小写)显性性状隐性性状显性基因(大写)等位基因
掩盖一、性状表现决定于基因组成控制控制二、基因随配子代代相传END
本节是在学生理解和掌握了遗传与变异的相关概念（如遗传、变异、性状、基因等）的基础上，进一步讲述性状遗传的规律性。内容涉及的概念较多且抽象，是本章教学重难点。教学的任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。教材分析学情分析 八年级的学生已经学习和掌握了一些生物学知识，但对有关生物的遗传和变异及生物性状遗传的规律性知识并不能用抽象思维去理解，结合前两节内容学生虽然对生物的遗传有了一定的认识，但这一章节中生物术语较多，学生学习起来有一定难度。
同时遗传相关的内容学生还是比较感兴趣的。因此在进行教学设计时，应结合教材实例，联系生活实际，利用学生已有的知识基础来建构新的知识。1. 区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。
2. 说出配子在遗传中的作用。
3. 能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。通过分析性状遗传规律的活动，提高分析问题、解决问题的能力及合作能力。通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。2.基因随配子代代相传 1.等位基因的概念等位基因分离随不同的配子传递给下一代教法：学法：接受学习积极思维启发式讲授式练习1.情境导入2.复习旧知3.新课学习4.总结归纳教学过程子女耳垂的性状父母耳垂的性状无耳垂
有耳垂
有耳垂
人类（男、女）染色体介绍遗传学之父孟德尔，1822年7月20日出生于奥地利帝国西里西亚海因策道夫村，在布隆（Brunn）(现在是捷克的布尔诺?)的修道院担任神父，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。 A A 无耳垂a aA a?有耳垂 等位基因定义：成对的基因中，两个不同的基 因。控制生物的相对性状。
隐性基因(小写)显性性状隐性性状显性基因(大写)等位基因
掩盖A a控制控制A A 无耳垂a aA a?有耳垂性状表现决定于 组成基因AA—性状表现为：aa —性状表现为：Aa—性状表现为：基因型表现型已知人的双眼皮是显性性状，小红是双眼皮（用A、a表示显性基因和隐性基因）那么她的基因型可能是 。小兰是单眼皮，那么她的基因型——————。AA或Aaaa练习1基因型与表现型的关系已知基因型，可以决定表现型
已知表现型，不一定能推导出基因型隐性性状：可以推导出基因型显性性状：无法确定基因型减数分裂生殖细胞的特别的分裂方式
——减数分裂后生殖细胞中只含有体细胞中一半的染色体问题：为什么染色体在精卵结合形成的受精卵中数量没有变成体细胞的两倍呢？23条+23条=46条（23对）男性体细胞女性体细胞（23对）（23对）（23条）（23条）A a男性体细胞精子
Aa 基因随着染色体的分离而分离，一起进入
生殖细胞中。精子卵细胞生殖细胞统称为配子有耳垂亲代1配子子代1Aa有耳垂精子卵细胞亲代2有耳垂卵细胞精子Aa有耳垂aa无耳垂
配子子代2 配子是连接上下代的桥梁，基因随
配子代代相传。无耳垂
基因在体细胞中是 成对的两个不同的
基因是等位基因显性基因隐性基因掩盖其作用得到没有表现深化知识AaBbCCDdeeFFGGHhtt练习2 哪些属于
等位基因？
一对夫妇，一个有耳垂(假设父亲)，一个无耳垂（假设母亲），却生了一个有耳垂的孩子？请同学们来分析试试？
精子卵细胞精子卵细胞情况1情况2AaAaaAaAaaa板书设计隐性基因(小写)显性性状隐性性状显性基因(大写)等位基因
掩盖一、性状表现决定于基因组成控制控制二、基因随配子代代相传END